中国书法史上的伟大变革

杨思捷

摘 要：纵观中国书法史可知，魏晋南北朝时期是书法进行大变革的重要时期，在这一时期，许许多多优秀的书法大家涌现出来，为后世留下了许多经典之作。我们在高中阶段学习书法时，应当了解这个时期书法的特点，从而结合这一时期不同书法流派的特色，有选择的进行学习。

关键词：中国书法史；魏晋南北朝；演变

一、宗教和佛教对书法的影响

在魏晋南北朝时期，当时盛行的佛教等宗教对书法的演变产生了重要的影响，由于魏晋南北朝时期的冲突战乱较为频繁，当时大多数人流离失所，动乱的社会为佛教等宗教的传播创造了较为有利的条件，与此同时，当时的统治阶级也急需在精神上寻求寄托，而佛教借助着玄学形而上学的思想得以在中华大地上快速传播，其观点和理念，都反映了个人与社会之间的关系[ 1 ]。

除此之外，在南朝时期，皇室成员都开始逐渐信仰佛教，当时的帝王更是主张以佛治国。在这样的情况下，佛教作为一种文化，对中国各种艺术形式都产生了影响，对书法的演变产生至关重要的作用。对中国书法史进行分析可知，佛教与书法之间的关系较为紧密，当时的书法艺术大家通过书写经书和抄写经书为后人留下了许多书法艺术瑰宝。并且由于抄经和写经在当时较为盛行，受到大多数居士和僧侣的青睐和喜爱，这在一定程度上为民间的书法大家们提供了展现的平台，使其书法艺术得到传播和流传。而且在魏晋南北朝时期，特有的社会背景以及社会状态，使得当时文人们的审美心理和审美形式发生了改变，促使其更加重视自我的价值，更加欣赏个性美。在这样的社会氛围下，书法藝术悄然发生了变化，真书、行书、草书受此影响逐渐趋于定型。

因此，我们在高中阶段学习书法时，尤其是学习行书、真书、草书时，可以多多借鉴魏晋南北朝时期的书法作品，在日常学习中对魏晋南北朝时期佛经等优秀的书法作品进行研读和分析，掌握比较基础的知识，然后通过临摹、描红等方式，按照楷书、行书、草书的顺序进行逐一学习。

二、魏晋南北朝人文对书法的影响

对魏晋南北朝的人文方面进行分析可知，当时的很多士大夫在个人生活方面都表现的较为悠闲，这是由于佛教等宗教的理念思想使其对政治的兴趣减弱，开始追求自我内在的享受，在文学方面讲求个性和独立性。在艺术修养方面，其常常以自然美来形容个性文字美，所以，在这个时期，艺术家们更倾向于将书法和绘画当作抒发自己情感的工具。而与以往不同的是，艺术家们更加青睐行书和草书，相较于行书，草书的字体笔画更加流畅，能够凸显出书写者的内心，所以更加受到书法家的喜爱[ 2 ]。

对魏晋南北朝时期的文人流派沿革形势进行分析可知，主要可以分成三个时期。

其一，是以钟繇为代表的时期。钟繇在楷书和行书的书写方式研究和实践方面，创造了属于自己的风格，因此其作为推动汉隶转向魏晋楷书和行书的关键人物，在中国书法史上留下浓重的一笔。并且对中国书法史相关文献进行分析可知，西晋时期实行的法律书法就是钟繇的行书，钟繇流派风格是西晋时期行书艺术的主流风尚，然而与后来的东晋王派书法风格相比，其在现如今都仍然保留着厚重的审美特征，在书写方式上也没有完全脱离隶法的影响。

其二，是以王羲之的书法为代表的时期，王羲之在继承钟繇书法形式的基础上，促进了楷书和行书的发展，并且对草书进行了改革和创新，将行书与草书进行有机整合，揉合成一个有机的整体，不仅彰显出其鲜明的书写风格，而且还推动了中国书法史的前行。纵观中国书法史可以发现，楷书、行书、劲草等都在王羲之的推动下趋于成熟。其书法风格中最具特色的一点就是利用书法的形式将形而上学的审美意識反映出来，将优美潇洒、富有韵味的风格表现出来。

其三，是以王献之书法流派为代表的时期，王献之对书法风格进行了创新，与王羲之的书法风格具有一定的差异。王羲之与王献之被后世评价为“父得灵和，子得神骏”，王献之在继承王羲之风格的基础上又创造出非真、非行、非草的风格，反映出一种不受约束的风格。因此，我们在高中阶段学习书法时，就需要先对书法家们的书风形成充分了解，然后选择符合自己学习规律和学习情况的类型，例如，在学习书法的初级阶段，我们可以选择楷书进行学习，先进行描红，在获得一定效果后，对书法家们的作品进行临摹，循序渐进的进行练习，在日积月累中掌握楷书的书写风格和方法。在学习书法的中级阶段，我们可以选择王羲之、钟繇等书法家的行书作品进行临摹，在明确不同书法家的不同风格后，在练习时注意先模仿后创造，通过书法表现出自己的内心，为书法注入灵魂。在学习书法的高级阶段，我们就可以多选择一些魏晋南北朝时期优秀的草书作品来观看和欣赏，通过欣赏来了解其书写的特色和精髓。

三、结语

综上所述，在高中阶段学习书法的过程中，我们需要先了解什么是书法，然后对不同书法形式的流派风格形成一定的了解，从而通过临摹与鉴赏的方式掌握不同的书法风格，在不断的坚持练习下逐渐形成自己的风格。

参考文献：

[1] 贺超.论魏晋风尚对王献之书法形式的影响[J].鸡西大学学报，2014（8）：154-156.

[2] 赵金伟.浅谈楷书的学习方法[J].老年教育（书画艺术），2016（5）：12-13.