青少年科普存在的困境与发展机遇探索

卢玉燕

摘 要：青少年科普教育是当下教育领域的建设重点，科普教育还处于初级阶段，迎接发展机遇的同时也面临一些问题。本文首先分析了青少年科普的发展困境，然后针对面临的各个问题提出了相应的解决策略。

关键词：青少年；科普教育；科普发展

神舟11号载人飞船和天宫2号升空，激发了广大中小学生的科研热情，各个学校也增添了科学教育的课时。然而青少年的基礎知识有限，真正的科研活动对科学素养有较高要求，其自身的科普知识和科学素养还有很大的提升空间。因此，要加大对优化青少年科普教育的研究力度。

一、青少年科普的困境和发展机遇

我国科普教育存在的问题：尚未充分认识科普教育的必要性，且各地区科普教育发展不均衡；对科普教育的投资力度不够；科普教育宣传方面存在很多不足，宣传面不广，宣传方式缺乏新意；科技馆等科普教育设施匮乏；科普教育师资队伍建设的科学素养低。

国务院颁布施行的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》在“未成年人科学素质行动”中强调，校外科技教育实施要建立与学校科学课程相衔接的有效机制，为提高未成年人科学素质服务。要求科技馆要加强与学校联系合作，积极探索科技馆与学校科学教育的有机结合途径，为培养和提高学生的科学素养发挥更大的作用。当下要紧抓住青少年科普教育的机遇，突破教育活动中的困境，积极开展青少年的科普教育事业。

二、青少年科普的发展策略

（一）教育领域要加强科普教育的重要性

受到传统应试教育和素质教育的影响，学校对于文化课和音体美等学科的教育较为重视，对于自然科学方面的教育还未给予充分的重视。大众对于学校教学水平的衡量，主要还是以升学率和素质教育成果为主，这就使得科普教学的地位不高。此外，科普教学的质量很难用量化来衡量，这也是学校进行科普教育的难点。

因此，教育领域要加强对科普教育的重视程度，在全面深化改革的大潮中，将科普教学的发展纳入到教学改革当中，从而引起学校和家长对科普教学的重视。只有教育领域中具有强烈的发展科普教育的思想意识，才能够推进青少年科普教育的兴旺和发展。少年强则国强，强国的根本是科技的发展，科普教育是科技研究的前奏，必须要予以科普教育极大关注。

（二）均衡各个区域科普教育发展水平

我国各个地区的教学水平存在较大差异，老少边陲地区的基础教育水平有非常大的提升空间，发达的城市的则在教育的各个方面都具有很强的优势。因此，要均衡各个地区科普教育的发展水平，扶持落后地区的教育事业，让孩子们享受相同的教育资源。再穷也不能穷教育，在全面建设小康社会的背景下，对于落后地区的支援活动中，要高度重视个别地区的科普教育发展情况。由于过去各个地区的教育发展不平衡，科普教育在各个地区也呈梯度状态，可以让科普教育教学设施进行有效传递。这样可以让科普教育欠发达地区进行科普基础教育的补充，也能够让科普教育发达地区的替换下来的教育设备“有处可去”，总体上进行了资源的合理利用。

（三）增强科普教育的投资力度

科普教育所需要的教学设施和教学设备以及科普工作人的质量高且数目大。这就意味着需要投入大量的资金。由于科普教育是对青少年的综合科学素养进行熏陶和引导，在短时期内不会有明显的反馈，所以热衷科普教育的投资单位也不是非常多。因此，国家要给予科普教师高度重视，增加对科普教育的投资力度。这样可以扩大科普教育受众，从而为培养优秀的科学研究工作者奠定良好的基础。

（四）加大科普教育的宣传力度

提及到科普教育，大众首先想到的是神舟飞船和天宫二号，崇拜和羡慕油然而生，同时也觉得这是可望而不可即的高难度工作。这也就造成了家长没有起到推动科普教育的作用。因此，社会要加大科普教育的宣传力度。在宣传活动中要注意以下三点。第一，要用简单明了的语言进行科普教育活动的宣传，缩短大众与科普教育的距离感。第二，要针对不同的受众展示与其相关的科普知识，让其切实感受到科普知识在日常生活中的作用。第三，科普教育工作的宣传要渗透到社会生活的各个方面，让大众随时随地都浸润在科普知识的海洋当中。当下国民的物质生活已经得到满足，对于精神文化生活的质量有进一步要求。科普教育作为一种高级的文化知识是优化国民精神文化生活的良好填充物。另外，当下国民的平均受教育程度显著提高，对于科普知识的接受和理解能力也更好，是普及科学教育的好时机。

（五）建设科普教育的设施设备

科普教育需要高级的设备和设施进行科学原理的展示。现阶段的科普教育多集中在各地的科技馆中，其中涉及到生物、物理和化学等知识。例如，在科技馆中展示物理中“电路”这一知识点，其教学设备非常清晰，教具也非常精美。更重要的是参观人员可以自己进行电路的接通或者断开等活动，并且这些活动中不会产生漏电危险。这样的教学设备虽然好用、实用，有利于孩子们自己亲身体验，但是其造价也非常高。因此，要积极建设科普教育的设施和设备，在条件允许的情况下，这些教育教学设施要走进校园，在自然科学课堂上进展示和实验。

（六）优化科普教师的综合素质

通常情况下，青少年的科普教育的执行者是当地科技馆的工作人员和在校的科学教师。科技馆的工作人员具有较高的科学素养，但是其由于不擅长教育教学，所以学生对其讲解的内容吸收不是非常好。在校的科学教师多数是理化生老师来担任，具有很强的教学能力，但是科学素养有待于提高。真正的科普知识中常常是基础学科知识的交叉，这就对教师的综合能力有很高的要求。因此，学校和教育部要对从事科普教育的相关工作者进行培养，并且对其具体工作予以有效指导，在根本上优化科普教师的综合素质。

三、结语

科普教育对于青少年的成长和国家科研事业的发展都具有重要作用。现阶段，为了优化科普教育的质量，需要学校和非正式教育机构有机结合，从而有效提升青少年的科学素养。我国的科学技术发展迅速，对于人才的培养要求也不断提出新的要求，这就需要学校的科普教学要进行动态的改革，与时俱进，最终有利于为国家培养出具有高素质的科研人员预备役。

参考文献：

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[2] 陈小娟.试论科技馆展览教育与青少年科技教育[J].科技资讯，2013（02）.