科学引导复习，争创中考佳绩

张小东

摘 要：中考是初中学生进入高中学习的能力考试。学生只有在教师正确的指导下，对知识进行综合梳理与归纳，提升运用知识的能力，以及充满兴趣的复习，缓解心理压力，才能从容应对中考，取得理想成绩。本文就如何做好中考前数学复习，提升学生考试成绩提出一些可行性措施。

关键词：初中数学 中考复习 策略

中考是学生由初中进入高中学习的应试能力考试，学生在面临中考的时候，都会遇到一个共同的问题，那就是如何能够利用中考前的时间，有效提升复习效率，取得理想的中考成绩，这也是每个教师、家长共同关注的问题。众所周知，初中数学是一门逻辑性很强的学科，往往会因为复习策略失当而影响中考成绩的提高。也就是说，运用有效中考复习策略，是提升学生中考成绩的关键性因素。因此，根据中考的特点采取有效的复习策略，也是保障学生顺利进入高中学习的关键。

一、 制定复习计划，合理安排时间

经过近三年的学习，初三学生对初中数学知识已经有了系统性的掌握，在中考前要对整个初中阶段的数学知识进行归纳与总结。学生要针对三年学习内容进行大量的复习，复习方式不外乎试题训练、教师反馈讲解、学生答疑等，让学生在较短的时间内通过专题复习对知识有一个很好的把握与提高。从数学复习到中考，这之间有大约一百天的时间，如何充分利用这一百天的时间进行有效的专项复习，是对教师教学功力的考验，更是对学生吃苦耐劳精神的考验。一百天的时间对学生的专项复习来说，并不十分充裕，要通过科学复习实现质的飞跃，教师的正确引导非常重要。教师要引导学生分配好复习时间，做到每天、每周、每月复习计划清晰明确，按照计划步步落实，稳打稳扎。同时，教师在引领学生复习时，要根据数学知识的规律，从基础入手，突出重点难点与关键点，这些都要按照计划有条不紊地推进。例如在3月份致力于基础知识的归纳与梳理，主要结合教材对基础性的知识进行全面整理，进入4月份主要进行试题训练，5月份进行试题的模拟演练，利用6月初的几天时间将教材与试题结合起来，进行专题性归纳总结，对重点、难点、易错点进行专项训练。

二、 科学引导，提高复习效率

（一）紧扣教材，夯实基础。传统的中考复习急功近利，片面认为学生多做题就会提升数学技能，就会取得好成绩，因此中考复习多采用“题海战术”，学生苦不堪言，复习效果可想而知。所以，在离中考只有一百天的时间里，最关键的是通过对基础知识的巩固与梳理让学生系统掌握数学知识。例如，教师引领学生通过知识思维导图对初中阶段的数学基础知识进行综合归纳，让学生对数学基础知识有一个整体把握。针对学生在“函数”部分经常会出现的错误，在复习中根据学生出现的错误进行重点强调，并且反复作为考点进行训练，学生最终在中考时正确率明显提高。教师在复习中无论习题如何变化，都是从课本演化而来，无论题目如何偏，最终还是需要课本的知识点来解决。由于时间的限制，对于教材知识的归纳不可能也不必要像初学时那样细致与深入，教师要把握教材，了解学生知识接受与掌握情况，在复习时要详略得当，对于简单的知识点，可以做大体的梳理，对于学生的易错点，可以进行重点强调。对于书本知识的整理，不能满足于一堂课归纳与梳理了知识的多少，而是要看巩固与掌握情况如何。例如有关圆的几何题是中考的重要考点，在复习时，不妨多拿出点时间，让学生巩固训练，让学生在练习中总结，在练习中运用与巩固，提高学生的解题能力，扩大知识储备。

（二）加强训练，突出重点。在习题训练中，不仅要针对数学知识的重点与难点，还要针对学生存在的问题进行训练。对试题进行讲解与分析的时候，要有针对性。对于学生出现的问题要分析原因，通过对知识点的梳理，打通学生在知识点上的阻断环节，实现知识的融会贯通，提升解决问题的能力。对于学生练习时反复出现的问题，教师可以采取有效的训练手段加以解决，让学生的易错点在训练中反复出现。例如“四边形证明与计算”是学生感觉困难的中考考点，可以通过试题测试的形式进行练习，直到学生有效掌握。复习过程中，教师要与学生及时互动，通过提问与测验，了解学生的掌握程度，了解学生的具体情况。在5月份尽量对学生进行模拟训练，让学生做一些与中考试题差不多的习题，也可以让学生做一些往年的中考真题。通过模拟考试，进一步总结梳理学生的易错点与易混点，分析一些类似的题目；通过课堂演练、学生间的探讨交流，有效矫正易错点，清晰易混点，清除知识障碍。

（三）因材施教，强化能力。初中学生之间存在着诸多个体差异，教师要尊重个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法，力争让每个学生在中考中都能理想发挥，取得好成绩。在数学复习过程中，教师要全面了解各层次学生的情况，营造和谐的教学氛围，让学生畅所欲言，探讨与交流。例如，在复习二次函数时，为了兼顾到中下层学生，教师让学生把疑问提出来，并针对学生提出的问题，教师进行有针对性的解答，也可以让成绩较好的学生进行解答，帮助各层次学生掌握相关数学问题。同时，让学生将复习中遇到的问题通过网络提交给教师，教师对学生提出的问题进行个别解答，选取有典型性的问题，在课堂进行反馈。除此之外，教师还可以利用课前课后等时间走近学生，与学生交流数学复习心得体会，指导学生制订和掌握有效的数学复习方法，帮助学生提高复习效率。通过与学生密切交流，给学生以引导与鼓励，有效提升复习效果。

（四）科学评价，激发兴趣。评价是数学复习教学中的重要环节。评价要富有激励性，即通过评价激发学习积极性，帮助学生树立信心。在课堂上教师对学生评价的机会很多，例如在学生回答问题时，就可以从学生回答的准确性、计算速度、解题方法等方面进行评价。教师可用眼神、体态语给学生以激励，如教师对学生的突出表现报以微笑，或者用一个友善的动作表示肯定，都可以给学生以莫大的鼓励。再如，在对学生的作业进行批改时，可用简短的激励性语言及表示鼓励的符号等，给学生以表扬、启示与激励。对于成绩不理想的学生要善于诱导，及时寻找其闪光点，并不失时机地给予表扬。通过激励，激发学习兴趣，让学生喜欢上数学复习，提升复习效率。

（五）查漏补缺，不断完善。在中考复习阶段，教师要在对知识归纳总结的过程中进行复习方法的渗透，让学生掌握科学的复习方法，以确保学生通过自主复习提升学习能力。教师要指导学生做好课堂听讲笔记，让学生自己学会梳理知识点，课堂笔记可以促进学生认真听讲，而知识点的整理可促进学生对知识的回顾与概括。在进行习题训练时，让学生建立纠错本，对于类似的习题错误进行总结并订正，以防类似错误的重复出现。教师要启发学生进行课后复习反思，找出自己存在的问题，通过各种渠道加以解决。

（六）心理解压，摆正心态。面临中考，学生的心理压力比较大，要让学生放松身心，以轻松的心态进行复习，提升复习效率。学生在考试中往往会产生心理问题，学生缺乏自信，在考试中就会出现恐慌心理，影响正常发挥。所以说良好的心理素质是学生取得好成绩的关键。在考试的前一周，可对学生进行考前心理指导，教会学生在考试阶段如何调节自身的心理，让学生放下包袱，以轻松的心态进入应考最佳状态，取得理想成绩。

中考是人生中最關键的考试之一，教师一定要根据学生特点开展科学有序的复习，让学生掌握复习方法，对知识进行综合而系统的复习，提升学生运用知识解决数学问题的能力。同时，在复习过程中，要避免题海战术，激发学生复习兴趣，缓解心理压力，树立学习自信心，从容应考，争取考到理想成绩。

参考文献：

[1]怀丽珍.浅谈初中数学总复习策略[J]新课程（中旬），2012.06.

[2]连金福.试探提高初中数学总复习效率的策略[J]语数外学习（初中版中旬），2012.05.