巧用思维导图，渗透词汇学习策略

张小春

思维导图是一种将思维可视化的工具，将其灵活巧妙地运用到英语词汇教学中，往往有助于训练学生的视觉感官，发散学生思维，帮助学生节约词汇记忆时间，形成词汇网络，促进新旧知识结构的整合，提高学生的学习效率和学习能力。对此，笔者结合教学实践，分析了思维导图在小学英语词汇教学中的作用，并探讨了思维导图在小学英语词汇学习中的应用策略，以供参考借鉴。

词汇学习是小学英语学习不可或缺的组成环节，直接影响着学生英语学习水平的提高。新课程标准的实施明确规定了小学生应掌握的英语词汇，然而，由于小学生年龄小，爱玩好动，自主学习能力差，因此不愿将过多的时间放在枯燥乏味的词汇学习上，从而导致学生词汇掌握情况一直不理想，词汇学习效率有待提高。思维导图作为一种有效的图形思维工具，具有重点突出、层次分明、联想丰富的特点，若能将其灵活巧妙地运用到英语词汇教学中，不仅可以帮助学生节约词汇记忆时间，形成词汇网络，保持长效记忆，促进新旧知识结构的整合，而且可以训练学生的视觉感官，集中学生的学习注意力，发展学生的思维和学习能力，提高学生的词汇学习效率。因此，在小学英语教学中，教师要注意立足实际，巧用思维导图，有效渗透词汇学习策略，从而突破传统的英语词汇教学瓶颈，帮助学生深化词汇理解，巩固词汇知识，丰富词汇量，提高词汇学习效果。

一、妙用词根词缀式思维导图，理解记忆词汇

英语有着大量的词根和词缀，利用词根和词缀式记忆和理解单词是词汇学习最为直接的方法。在小学英语词汇教学中，教师可以引导学生绘制思维导图，把相同词根和词缀的单词用直观图式结构展示出来，这样既可以使生词的来龙去脉一目了然，深化学生词汇理解和记忆，又可以发散学生思维，丰富学生词汇知识。首先，教师要弄清词根、词缀与单词的联系，掌握词根词缀基本特点，在此基础上，指导学生画出相关词根词缀构成的分支单词，最后适当地进行相关词汇的拓展和延伸，帮助学生更好地理解和记忆词汇。以“词缀-ight”为例，学生在想象后可以得到right ，night ，fight ，might，light等单词，此时，笔者出示了这些单词的思维导图，并引导学生将这五个单词组成一句话，如night开着light，一直fight，那是right，you might成功，使其紧密联系起来，以便于学生理解、识记和运用。

二、巧用近义词式思维导图，区分和把握词汇

英语词汇丰富，意义相同或相近的词或词组数量较多，如何正确地进行区分、准确选词和用词是学生较为头疼的事情。传统近义词的区分方法主要先将所要区分的近义词意义全部查找出来，然后通过对比分析，选取所需要的词。这种方法尽管有一定的效果，但是由于近义词在其用法和意义上所存在的差别不大，因而仅仅从字面意义进行对比区分和判断，很大程度上会出现词汇误用现象。若我们能以思维导图的形式将这些近义词放入同一结构系统中，既可以强化学生词汇学习，又可以提升学生词汇理解、记忆、组织以及创造能力，可谓一举两得。

以see，look，watch为例，这是一组近义词，它们均有“看”之意，但用法各不相同。其中see为及物动词，表示“看见”时侧重“看”的结果。如：I can see a cat. look为不及物动词，常与介词at搭配，表示“看着”，强调“看”的过程。如：Look at the blackboard.而watch这一单词表示“观看”，一般用来指看电视或看比赛。如，I can watch TV in the bedroom.在学习过程中，为了让学生更好地区分、理解和掌握，笔者借助思维导图将其用法和区别一一展示出来。这样，通过巧用近义词式思维导图，既帮助学生理清了相关近义词之间的区别和联系，强化了學生词汇记忆，又增强了学生的辨别意识，提高了学生词汇理解和运用能力，促进学生的自主学习。

三、巧借主题模块式思维导图，强化学生词汇学习

现行小学英语教材中的知识体系均以单元模块的形式编制而成，每一单元涉及一个不同的话题。在小学英语词汇学习中，教师可以单元主题模块为中心，让学生围绕单元主题绘制思维导图，从而有效地理解、记忆和掌握词汇。比如，Lets eat这一单元，需要掌握有关食物和饮料的词汇知识，在学习过程中，笔者让学生围绕food这一中心话题绘制思维导图。首先，引导学生理清主题与词汇之间的联系，将food分成vegetables，fruit，drinks，meat，dessert等几类；然后让学生说一说每一类中自己所喜欢的食物，并在脑海中形成思维导图；最后，归纳概括，以图表的形式将其一一罗列出来。这样，通过巧借主题模块式思维导图辅助词汇学习，既可以让学生更好地理解、吸收和记忆单词，丰富学生词汇积累，达到巩固旧知、实现新知识的内化的目的，又可以激活学生思维，调动学生参与积极性和主动性，提高学生语言表达和运用能力。

总之，思维导图作为一种有效的图形思维工具，往往可以将隐性知识显性化，将言语信息可视化，将知识结构模块化，引导记忆系统有层次地组织信息，以达到记得牢、不易忘、易提取的效果。词汇是英语的基础，在平时英语词汇教学中，教师要重视思维导图的应用，灵活将思维导图与词汇学习有机结合起来，从而加速知识获得的过程，帮助学生构建合理的知识网络，培养学生思维的深刻性和广阔性，激发学生大脑的联想和创造力，增强学生词汇理解、记忆以及运用能力，提升学生英语水平。