教育需要“以柔克刚”

周旺英

【摘要】本文论述了班主任在教育有逆反心理的学生时，应多从情感角度入手，以柔克刚，先避其锋芒，再通过拉家常等方式慢慢靠近学生，赢得学生信任，在教育过程中发现他们的长处，不断激励他们，最终转变他们的思想与行为。

【关键词】班级管理 逆反学生 以柔克刚 拉家常

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0063-01

每个班级都有逆反学生，班主任如果对他们一味采用高压政策，以硬碰硬，以强制强，不仅不能有效地转变其思想，还有可能激化矛盾，造成更为严重的后果。教师需要以柔克刚，先避其锋芒，再通过拉家常等方式拉近师生距离，为开展教育疏导工作创造良好条件。

刚接手八年级五班班主任时，该班前任班主任就特别提醒我：“班里有一名逆反情绪很强的学生，名字叫张硕（化名），小心他给你制造麻烦。”为了掌握这名学生的更多情况，我做了一些调查。我了解到张硕是单亲家庭孩子，从小就比较顽皮，打架、旷课是常事，对于教师的教导是“刀枪不入，油盐不进”。为了尽快降服这匹“野马”，我查阅相关材料，学习班主任工作技巧，计划对其采取一些比较温和的手段，“攻心为上”，慢慢突破其心理防线。

在第一次课堂上，我让学生作自我介绍，简单介绍自己的兴趣爱好。大家兴致勃勃地发言，这时一个不和谐的声音传过来，原来是张硕在用直尺敲打桌子。教室里的空气开始凝固。我走到张硕面前说：“大家先等一下，这名同学等不及了，先请他介绍介绍自己吧！”张硕慢腾腾地站起来说：“我叫张硕，没有什么爱好，如果真要说有什么爱好，那就是吃。”其他学生忍不住要笑，但又不敢发声。我爽朗地笑了：“太好了，这下我可找到知音了，我就是学校里著名的吃货。以后咱们得多交流交流吃的学问。”张硕脸上显出疑惑的表情来，但在课堂上变得安静了。

新班级师生需要有一个相互适应的过程，可是还没等我理出头绪，班里却又出状况了。班长来报告，张硕将邻班同学给打了，对方家长找到学校，张硕被传唤到校长室了。我急忙去处理这件事，经过一番周折，在我多次给人家道歉后，这事总算平息了。校长责成我将张硕带回去好好教育。

我将张硕带到办公室，让他先冷静一下，想想刚才发生的事。张硕开始是一副无所谓的样子，好像是做好了心理准备，准备接受我的“教育”。我开启了话题：“听说那名学生家境不错？”“是的，我就看不惯这样的富家子弟，总觉得自己了不起。”张硕打开了话匣子。我继续问道：“咱们班有几个富家子弟？”张硕说：“算起来有四五个吧。”我疑惑地问：“你怎么这样清楚啊？”张硕显得很得意：“我做过调查，不管是哪名同学，家里什么情况，我都一清二楚。”我像忽然想起什么事，对他说：“这样吧，我刚接手这个班级，对同学们的情况还不熟悉。你能不能帮我做一份班级学生情况调查表，把同学们的家庭情况都调查清楚？”张硕拍拍胸脯：“没问题，我保证完成任务。”我又与他谈论了很多有关调查的事情，但是对他打架的事情绝口不提。

张硕接受任务后，课余时间就拿出小本子，找每一名同学做调查记录。那股认真劲儿真是很少见。有科任教师反映，张硕近期有变化了，虽然上课还是不认真听，但不故意捣乱了。我把这些情况都记录下来，并有意无意地给张硕传递这样的信息：你表现得不错，老師们都很看重你。

有一次，我很郑重其事地问张硕：“听说你对电脑很熟悉，我的电脑不知为什么总是很卡，你能不能帮我看看？”“没有问题！”张硕显得很爽快。张硕帮我调试电脑，我让张硕加我QQ好友，他也愉快地接受了。从此，我经常利用QQ和张硕交谈，主要从同学交往、班级动向等方面说起，并向他征求关于班级管理的意见和建议。张硕给出不少有价值的管理提议，如实行分组管理，将班级事务分解到职能小组，由小组长具体负责，又如建立网上交流平台，发动同学们就班级管理展开献计献策活动，等等。

张硕现在是班级纪律小组的组长，工作积极性非常高涨。在他的协助下，班级管理逐渐走向正轨。由原来的麻烦制造者成为现在班级管理智囊团核心成员，张硕的变化让人难以置信。我经常在班级里将张硕比作辅佐刘邦的张良，对张硕的进步表现给出积极评价。

张硕的转变足以说明，没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。所谓“刀枪不入、油盐不进”，只是一些教师的无奈借口而已。对待他们，教师要多一点耐心、爱心和关心，要包容他们的缺点，发掘他们的优点，以柔克刚，因势利导，这样他们才会朝着教师期待的方向发展。

（责编 秦越霞）