以趣促改，评改得法

罗柱娟

摘 要：习作修改是习作教学的重要环节。而修改能力的发展，修改习惯的养成，一直是困扰一线教师的难题。舍弃过去老师那徒劳无功的精批细改，改变学生“要我改”的被动式观念，让学生成为自主修改的主体。激发学生自主修改的兴趣，分步掌握自主修改的方法，合作互改让修改成为习惯，最终提升学生自主修改习作的能力。

关键词：自主修改；合作互改；能力发展

促进“自我修改习作”能力的发展，是当下儿童写作教学中最热议的话题。结合教学的实际情况以及课程标准的要求，我认为在儿童习作起步阶段就应融入自主修改的养成，树立自主修改意识；通过长期坚持的训练，让修改化为能力，成为习惯。而中年级正是自主修改习惯养成的大好时机。对此，我正尝试着分阶段去培养学生自我修改习作的能力。

一、趣味激发修改欲望，巧导习得修改方法

兴趣是最好的老师。“喜欢”即激趣。为了激发学生自主修改的兴趣，我在课堂上常给学生讲述古今中外名家的修改故事。如，福楼拜“写一行，留九行”的故事；王安石在《泊船瓜洲》中，对“春风又绿江南岸”的“绿”字，先后选换了“到”“过”“人”“满”等十多个字，最后才决定用“绿”字的故事；清朝曹雪芹创作《红楼梦》的“披阅十载，增删五次”；海明威不顾体残多病先后两百多次修改《老人与海》。通过故事的讲解，让学生对修改有了感性认识，有了学习的榜样，对修改产生冲动。

此外，我收集了一些有趣的病句，设计各种有趣的任务，让学生体验修改的乐趣。比如句子也要减肥：“你们觉得这句怎么样——‘早上，我怀着喜悦、高兴、兴奋、激动的心情走上舞台。”让学生发现问题后，试着进行修改——“我兴高采烈地走上舞台。”让学生明白表达同一个意思的时候，不要刻意堆砌词语，可给句子减减肥，给文章瘦瘦身。比如不能没头没脑：请学生一起来读读：“一想到能去游乐园，兴奋得手舞足蹈；考试开始了，都在埋头书写……”学生读后知道少了写谁，并作修改：“一想到能去游乐园，我兴奋得手舞足蹈；考试开始了，大家都在埋头书写……”通过这个任务，让学生体验句子完整的重要性。每句话都要寫清是关于谁的，这就是句子的“头脑”。“有头有脑”的句子，别人才读得懂。通过完成任务，让学生在实战中尝试修改，体会其中的乐趣，感受修改意识在趣味中渗透，激发学生心中“我也想改”的欲望。

二、遵循原则，分步训练，提升自主修改能力

当学生兴趣盎然、有法可依之时，就应该放手让学生自主修改。但引导学生自主修改，不能贪多求全，更不应指望“一口吃成一个胖子”。语文课程标准中的阶段要求，自改教学可以建构一个从典型到非典型、从微观到宏观的发展系统。不同阶段重点完成本阶段的任务，不越级，不加速，但求稳步提升。所以在修改训练教学中，我们要遵循以下几个要求：

1.不能贪多求全

小学生习作修改，不能提过高的修改步骤去操作，字、词、句、段、篇、正、增、删、补、替、换，要学生一节课内习全，试图将文章改得滴水不漏。小学生习作的修改就是“小”改运动。应着眼于微细处，反复推敲，更多的是强化“改”的行为和意识。

2.不求一步到位

训练要从小到大，分步进行，以求扎实。对于小学生，我们不要企图一蹴而就，幻想改一遍就改到位，改一两篇就会修改。期待通过一次教学来达成目标，最后则是让学生产生错误的认识，学生改过一遍后说：改过了，没什么改了。修改是个聚沙成塔的过程。在日常教学中我们应该立足于句子、片段，从微观入手，充分修改更有利于修改能力的提升。反复修改更有利于修改习惯的养成。

3.不求外力干预

自主修改关键在于学生的自发需要。只有学生觉得有必要改，“需要改时改”是最为有效的。修改教学要在诱发自觉性上多下工夫。在外力的压迫下的“改”大多为假，如：老师要我改，我改给老师看。上习作修改课，同伴互改，也是聊聊天，做做样子……

4.明确要求，分步训练

教学要达成自主修改能力提升的目标，教师要充分计划，逐一实施，分步落实，做好长期计划和短期目标。每学年初，可依据课标的要求，合理计划全年的修改训练内容。也需设计短期的分步训练。

三、合作互改，护养修改能力

我们的教学意在提升每个学生的自我修改能力，但并不代表练习过程总是“单兵作战”。反之，“合作”的修改形式更有助于个体修改能力的提升。从实际需要出发，合作修改能减低修改的难度，增加修改的趣味性。合作中，同学各方围绕文章各抒己见，同伴的建议更加容易被接受。因为同伴间有相似的经历，相当的言语表达水平，相匹配的认知，相互间的认可与依赖，因此能在平等的交流中，给予同学最真诚、有效切中要害的意见，所以是最为优质的修改建议。

在习作教学中，要充分激发学生自主修改的欲望，分步训练提升自主修改的能力。让自主修改不再是习作教学中的难点，让自主修改成为学生的一种习惯，逐步成为一种不可缺失的需要。

参考文献：

[1]林泰山.让学生学会自主修改作文[J].考试周刊，2015（28）.

[2]何捷，胡元华.小莲藕学作文[M].人民邮电出版社，2014（1）.