试论述小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

马英

摘 要：当下，合作精神成为社会对人才素质的基本要求，这促使教育界转变教学模式和观念，积极推进小组合作学习的应用，实现对教学活动的促进和学生合作精神的培养。然而，在初中数学教学中，受限于教学方法自身的问题和实践方面的不足，小组合作学习的推广受阻。鉴于此，就小组合作学习模式在初中数学教学中的应用进行论述，探索合理的应用策略。

关键词：小组合作；初中数学；教学模式

小组合作学习模式是近些年兴起的新型教育模式，是对素质教育理念的教学实践，它通过人为分组或自由组合的形式结合学习小组，以小组为群体进行课上和课下的学习，能够起到相互督促、互相交流的效果，显著提高了学生的学习成绩，具有传统的个体学习无法比拟的教学优越性。然而，该种教学模式的应用并不理想，难以发挥群体学习的优势，亟须对存在的问题进行分析，进而加以改进，实现小组合作学习模式的推广和普及。

一、当前初中数学教学中应用小组合作学习模式的主要问题

1.小组组员分配不够科学

对学生进行科学的分组是小组合作学习的基础，如果分组不够科学，组员之间无法实现优势互补，将导致分组失去意义，难以发挥对学习的促进作用。当前的教学中，许多老师对小组分配缺乏科学的标准，要么由学生自由组合，导致分组的“人以群分”，学生以个人好恶进行组合，对于学习的互补性考虑极少，对学习的帮助不大；要么采取简单粗暴的“同桌分组”或“前后位分组”，对学生之间的关系顾及甚少，造成小组组员之间的内部矛盾，影响和谐的小组内部关系，难以实现有效的学习交流。

2.小组合作学习过程缺乏指导

初中阶段的数学内容较为抽象，依靠学生的自学是难以有效掌握的，加之学生的自制力相对较弱，如果对小组合作学习不加以干涉，缺乏应有的指导，单纯通过对学习任务的分配和考核来完成教学工作，不对合作学习的具体过程进行跟踪、监督和指导，将难以取得理想的教学效果，造成小组合作学习的目标偏离，影响具体的教学质量。

3.小组成员缺乏基本的合作技巧

当下的初中生以独生子女居多，在生活和学习中的合作经历相对较少，导致学生之间自我意识强烈，缺乏基本的共享精神和协作意识，造成组员之间的合作障碍，难以实现相互之间的学习帮助和优势互补。这其中，合作技巧的缺乏是根源所在，学生自身缺乏相应的合作和沟通的阅历，老师不给予及时的传授和引导，造成组员缺乏合作技巧，影响组内的学习合作。

二、推进小组合作学习模式的教学应用的具体措施

1.结合学生实际特点合理进行小组划分

合理的小组划分能够实现组内和谐氛围的营造和组员之间的学习优势互补，为小组合作学习的开展提供组织基础。具体来说，应该从如下方面进行小组划分：首先对学生的学习情况、生活阅历、性格特点和人际关系进行全面的了解，以此作为学生分组的主要依据；其次是根据教学的需要，合理确定组员数量和组内职位，一般来说，以4～6人为宜，设置组长、记录员等职位；第三，要求学生自由组合，上报分组情况，以此为基础，结合掌握的学生基本状况进行调整，形成较为合理的分组。此外，分组并非一成不变的，应该根据教学内容和组内成员的发展情况及时进行组间人员调整和组内的职位互换，实现对组内各成员的全面培养。

2.合理安排合作学习的内容

尽管小组合作学习有其教学的优势，但该种教学模式并非适用于所有的教学内容，应该根据教学内容的具体特点选择是否应用合作学习模式。这需要老师对教学内容有清晰的认知，明晰合作教学的适用范围，进而合理地应用小组合作教学，最大限度地发挥合作学习的教学优势，避免其对教学产生阻碍。

3.注重小组合作学习的过程指导

运用小组合作学习时，首先应该给学生制定明确的学习目标，根据学生的理解能力和学习水平进行目标的细化，确保学生对目标有正确的理解；其次是对小组合作学习的过程给予监督，要求学生先进行一定时间的个人学习，对知识有一定的理解和掌握，发现学习中存在的难度和问题，之后进行小组讨论交流，实现组员之间的相互答疑。在此过程中，教师应该保证学生个体的思考和自主学习时间，这是后续合作讨论的基础。最后是老师的集中和针对性解答，应该对班级各小组的合作学习情况进行观察，统计具有共性的疑难问题，进行集中讲解，从而实现学生学习疑惑的消除。对于个别学生存在的问题，应该进行单独讲解，以此避免对大多数学生学习时间的占用。

总体来说，小组合作学习模式适用于大多数的初中数学内容，能够实现教学效率和学生能力的双向提升，是对素质教育理念的积极响应，对其进行研究和完善具有极强的现实意义。

参考文献：

[1]徐桂兰.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（9）：21.

[2]趙秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88.

[3]马作林.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2014（11）：13.

编辑 谢尾合