初中语文复习中的四字复习法

曹东云

摘 要：在初中语文复习课中，尝试了“普、归、精、拓”四字复习法，既能关注学生的学习过程，又能提高学生成绩。“普”即指导学生对本学期学过的知识，普遍系统地浏览一两遍。自查自己掌握了哪些，还有哪些没有掌握，从中找出自己的复习重点，予以补救。“归”就是让学生将学过的知识归类分条，自编提纲，按纲探索知识的规律，巩固已学知识。在学生普遍系统复习之后，我紧接着让学生对所学知识进行分类。“精”指在学生“普、归”复习的前提下，教师根据学生复习实际，精心设计一些练习题，精练精讲。“拓”指在学生掌握课本知识的基础上，语文复习课更应关注学生的已知世界，拓宽学生的知识面，可以组织学生交流本学期所读的课外书及读书收获，交流节假日的见闻及自己对生活的感悟，交流自己课外积累的古诗、格言、谚语、歇后语等。

关键词：初中语文；复习方法；知识面

当前从上到下都很关注教学质量，学生考试成绩则是教学质量最直接的体现。为了提高考试成绩，有些老师在复习期间加班加点，左一张卷子，右一张卷子，每天都有无穷无尽的练习，似乎要把天下可能出的题目都做遍。老师手忙脚乱，学生过度疲劳，但是效果往往不尽如人意。在实施新课改的今天，如何上好语文复习课，让课堂教学高效，是值得每位语文教师深思的重要课题。 在初中语文复习课中，笔者试行了“普、归、精、拓”四字复习法，既能关注学生的学习过程，又能提高学生成绩，取得了不错的效果。

“普”即指导学生对本学期学过的知识，普遍、系统地浏览一两遍，在这个过程中自查自己掌握了哪些，还有哪些没有掌握，从中找出自己的复习重点，查漏补缺。我们要允许学生遗忘、出错，要尊重学生的个性差异。之所以这样做，是因为如今实施课改，虽说教材只是师生进行教学活动的范例，但如果我们对这个“例子”不能透彻理解，就很难举一反三、触类旁通。几年的语文教学实践中，笔者积累了丰富的语文教学经验，在指导学生复习语文时，我先用一周的时间让学生在晨读课上通读课文，在语文课上复习每个练习，让学生对学过的知识进行全面回顾。一周之后，我放手让同桌或以小组为单位互测，教师统计学生对知识的掌握情况，关注每个学生的测试结果，用心施教，适当辅导，直至全部过关为止。这样，学生都成为自己学习的主人，不但对学过的知识进行了粗略的复习，而且还养成了通读、概读的能力，为今后自学素质的形成奠定了基础。更加可喜的是，通过这种方式，学生掌握了正确的复习方法，考试中基础知识基本不失分。

“归”就是让学生将学过的知识归类分条，自编提纲，按纲探索知识的规律，巩固已学知识。所谓“书越读越薄”讲的就是这个道理。在学生普遍系统复习之后，我紧接着让学生对所学知识进行分类。如，让学生归纳学完本学期课文，认识了哪些人物，他们身上的什么品质让你佩服，你还记住了哪些生动的故事，了解了哪些名胜古迹及风景区，哪些课文富有哲理给你启迪，这学期你积累了哪些成语、名言，学会了哪些读书方法？放手让学生自己动手梳理归纳，主动探究，然后交流讨论，补充修正。教师这样引导，既调动了学生探究归纳的积极性，巩固了所学知识，又培养了他们的分析归纳能力。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程，不仅是接受知识的过程，也是一个发现、分析、解决问题的过程。语文复习课，教师更应设计、提出有利于学生归纳探究的问题，起到恰当的组织引导作用，关注学生的学习过程，切忌单纯地复述课文。

“精”指在学生“普、归”复习的前提下，教师根据学生复习的实际，精心设计一些练习题，精练精讲，切忌不从本班学生的实际情况出发，只是随便订几份试卷，上课就考，逢题必讲。这样复习，老师累，学生烦，怎么会有好效果？教学生学会选择，教师自身首先要有分辨优劣的能力，要收集或设计一些学生喜欢的有价值的试题来让学生做，借以训练学生的审题答题能力。这样教师会教，学生乐学，学生就会把繁重的学习任务自主地当做一种乐趣，最大限度地发挥自己的积极主动性，提高学生的语文素养。

“拓”指在学生掌握课本知识的基础上，语文复习课更应关注学生的已知世界，拓展学生的知识面。每个学生都有自己独特的生活體验，为此，语文复习课上，教师应组织学生交流本学期所读的课外书及读书收获，交流节假日的见闻及自己对生活的感悟，交流自己课外积累的古诗、格言、谚语、歇后语等。偶尔，还可以在语文复习课上让学生“谈天说地”，大至国际新闻，小至身边小事，侃侃而谈。学生都有强烈的表现欲望，每逢这个时候，他们都情绪高昂，发言积极，气氛活跃。这样的交流，既能让语文复习课上得生动活泼，又能让语文课堂向课外、向社会延伸，同时又为学生作文积累了素材，这样关注学生学习过程的课，对提高学生的语文素养大有裨益。

语文教育是一种“养成教育”，语文复习课没有暗堡需要攻打，不能突袭，不能强攻，教师切不能在复习时急于求成，以“恨铁不成钢”为借口，再搞题海战，要留给学生充足的发展时间，让他们在复习课上自己去品味、讨论、交流，让他们享受学习过程的愉悦。

编辑 薄跃华