培养初中数学核心素养，有效课堂的优化策略

张振宾

摘 要：在新时代教学背景下，初中数学教师应注重培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。21世纪，国家之间的竞争是人才的竞争，培养适应时代发展的全面型人才是推动课改进程、实施素质教育的关键。因此，探讨培养初中数学核心素养相关策略十分必要。

关键词：初中数学；核心素养；策略

为了提升学生的综合能力，初中数学教师应当在教学内容中巧妙渗透六大核心素养。立足学生文化基础，培养学生的自主学习意识以及实践应用能力。在教学过程中，以培养学生核心素养为教学目标，努力将学生培育成适应时代发展的全面型人才，这是提升国家综合国力的重要组成部分。

一、数学教学中的美学教育

数学教学中的美育渗透，最关键的是赐给学生一双善于发现美的眼睛。在教学过程中，引导学生发现数学内容中美的一面，利用学生的主观情愫，对教学作出客观的评判。因此，数学教师应当发挥多媒体等现代教学工具直观性的教学优势，为数学内容披上“美”的外衣，让数学内容以美的形式出现在学生面前，以美引美，提升学生内心对美的感悟，提升学生的审美情趣。

例如，在教学《绝对值》课时内容时，数学教师可以为学生利用多媒体为学生创设研究课题：a代表任意一个有理数，仔细观察

|a|，并且思考|a|的几何意义。巧设悬疑，引导学生观察、思考。

诱导过程：

教师：同学们！大家对于|a|的几何意义有什么看法吗？（课堂鸦雀无声，学生沉默不语）

教师：大家在观察和思考|a|的几何意义时，应当走出原有的思维框架，利用对称去思考。（适当的提点，引导学生再次观察）

学生1：如果将中间的有理数看作一面镜子，那么就好像一根棍子在镜子中的镜像。（其他学生眼前一亮，恍然大悟）

教师：领悟得不错！其他学生还有补充的吗？（学生争先恐后地进行回答）

学生2：这就好比建筑物在水中的倒影，镜花水月有一种对称的美。

教师：大家领悟得都不错，这就是数学的另类的独特魅力。同学们，我们应当摒弃数学枯燥无味的思想，用一双善于发现美的眼光去发现数学美好的一面。

……

反思与总结：

数学教师巧设研究课题，引导学生对有理数绝对值的几何意义进行探究，极大地激发了学生的探究欲望。教师适当进行点拨，打开了学生的思路，提升了学生對美的感悟，也提升了审美情趣。

二、学会学习，学生自学意识的培养

兴趣是最好的老师，培养学生学会学习的核心素养，应当从学生的兴趣入手，利用学生的好奇心，采用科学优质的教学方法，将学生的注意力引入课堂活动中。数学教师“少讲”“精讲”，引导学生进行“自学”“有效率的学”。给学生一个独立思考的空间，帮助学生养成科学的学习习惯，激活学生的自学意识，提高学生的自学能力。

例如，在论证“经过两点只有一条直线，并且只有一条直线”的知识点时，数学教师可以利用语言魅力巧设问题情境，充分发挥自身的诱导职能，引导学生进行自主探究学习。

诱导过程：

教师：同学们，你们是如何证明“经过两点只有一条直线，并且只有一条直线”这个结论的？（设置问题，引导学生思考）

课堂陷入沉寂，学生陷入沉思。（教师顺势利用PPT演示，过一点的直线不停转动的动画）

教师：大家看课件中这根不停旋转的直线，如何才能让它停下来呢？（再次创设问题情境，指点学生）

教师：现在跟自己的同桌讨论，寻找论证方法。

经过一段时间的讨论、交流，教师让一名学生回答问题。

学生1：课件中不停环绕的直线可以理解为经过一点的直线有无数条，我们可以在直线中寻找另外一个点固定住这条直线，它就不会再转动，成为一条线段，无论怎么延伸它还是一条直线，唯一的直线，这也就是经过“两点只有一条直线，并且只有一条直线”的结论。

教师：说得不错！用一个点将其中一条直线固定住，成为一条唯一的直线。很巧妙的论证方法！

……

反思与总结：

数学教师巧设问题情境，将学生的注意力引入研究活动中。“看破不点破”，引导学生自己思考解决问题，激活了学生的自主意识，启迪了学生的智慧，培养学生会学习的数学素养，提高了学生的学习成效。

总之，新课程的时代背景下，要求数学结合新课程的教学理念，课堂教学深度贯彻新课程的教学思想：以学生为主，尊重学生的主体地位，教师积极发挥自身的引导职能，注重自身语言魅力的提升，“少讲”“精讲”引导学生“自学”“有效率地学”，培养学生会学习的核心素养以及善于发现美的眼睛，从而发现数学知识美的一面，以发展学生的核心素养为教学目标，立足学生实际，为把学生培养成适应时代发展的全面型人才出一份力。

参考文献：

[1]翟月.标准驱动：澳大利亚基础教育改革的新动向[J].现代中小学教育，2016（10）.

[2]宋爱霞.数学作业也争奇斗艳：浅谈新课程理念下初中数学作业内容设计[J].学子（理论版），2016（19）.

[3]刘庆昌.中小学教育改革需要理性起来：兼议“一校一模式”[J].中小学教材教学，2016（10）.