“教学评一致性”理念在高中英语写作课堂中的应用

乔冠琼+董仲杰

摘 要：新课程标准体系的贯彻和落实使得我国的高中英语写作教育教学工作在迎来了更多发展机遇的同时，也遇到了前所未有的压力和挑战，如何将新课改的新要求有机融入高中英语写作教育教学中去，逐渐成为广大高中英语教师十分关心和重视的课题。“教学评一致性”理念作为一种全新的教学理念，对于高中写作教学质量和效果的提高有着极大的促进作用，基于此，就“教学评一致性”理念在高中英语写作课堂中应用的相关问题进行了较为系统的分析和研究。

关键词：教学评一致性；高中英语写作；目标意识

一、高中英语课堂教学中“教学评不一致”的表现

“教学评一致性”指的是教师依照课前制訂的教学目标和教学评价方案，在实施课堂教学的过程中，能够将教学与学习、教学与评价、学习与评价两者之间进行紧密的结合，相互促进，最终使得学生的学习结果能够在内容和程度两个基本层面上与既定的教学目标相匹配。但是就目前情况来看，高中教师在实际开展高中写作教学工作的时候往往由于一些制度因素、环境因素、人为因素等主客观因素致使实际教学中存在着教学评不一致的现象，主要表现在以下几个方面：

1.一些高中教师在开展英语写作教学时，缺乏对教学目标的设计，或者说设计的教学目标表达得不够清楚。

2.一些高中英语教师在实际落实英语写作课程的教学工作中，往往是脱离了既定的教学目标，也就是说教学内容与教学目标不匹配，或者教学活动很难达成教学目标。

3.一些高中英语教师在落实评价工作时往往存在以下两个方面的问题，一方面是教师缺乏一定的教学评价意识，另一方面是评价反馈与教学目标不够匹配。

二、“教学评一致性”在高中英语写作课堂中的应用

1.高一年级关于《春节》一文英语写作的要求：

（1）能够准确地使用语法和词汇。（2）能够准确使用一定的句型、词汇，能够清楚、连贯地表达自己的意思。（3）确保文章内容的完整性，能够使用一定的高级词汇和高级句式。

2.学习情境分析。春节是我们特有的节日，背景故事大家已经非常熟悉，但是学习策略很多学生并不是十分的了解，难以用地道的语言表达自己的意思，所以说，在此学习环境下，教师需要引导学生用一些高级词汇和高级句式，以及英语思维来写出比较地道的作文。

3.学习目标制订：（1）教师给出几个关键词，学生分成几个小组，规定一定的学习时间，让每小组能够根据关键词写出几个关于春节的句子。（2）教师将一篇关于春节的优秀范文拆开，规定学习时间，让学生能够在规定时间内将拆开的句子组合起来。（3）教师给出具体的写作要求、规定时间，让学生在规定的时间内完成作文。

4.教学评价工作：（1）对于目标一，教学评价标准为学生能够熟练地应用关联词写出几句地道的关于春节的句子。（2）对于目标二，学生能够准确将分开的句子组合起来，并且能够说出自己组合的依据，并能够说出句子的意思。（3）对于目标三，学生能够写出上下连贯的句子，能够表达出自己的意思，并且文章中能够有高级词汇和高级句式，所表达的意思比较地道准确。

5.总结：通过将“教学评一致性”的教学理念落实到高中英语关于《春节》一文的写作中，通过学生的反馈来看，不仅学生的学习兴趣和学习积极性有所提高，而且学生在学习起来也比较容易，多数的学生能够跟着教师一步步指引写出比较地道的英语作文，使得课堂的教学效果和教学质量都得到有效的提高。

三、确保“教学评一致性”在高中写作课堂教学中实现价值最大化的建议

高中写作教学中存在的“教学评不一致”现象，确保“教学评一致性”理念在高中英语写作教学中实现价值最大化，就需要高中教师从以下几个方面着手来完善高中写作教学工作：

1.加强目标意识，也就是说在开展写作教学课程之前，能够根据教学大纲的要求、学生的需求制订出可行性和实用性比较强的教学目标和教学计划。

2.在实际教学工作中能够以既定的教学目标和教学计划为根本的出发点和落脚点，课堂教学工作要有相关的依据，不能临场发挥，更不能随意改变教学计划和教学目标。

3.在开展教学评价工作时，需要以既定的教学目标为评价工作奠定根基，评价标准的制订要以教学目标为根据，实际评价工作的开展要以学生的实际课堂表现为根本，不能应付了事，错评、误评。

总之，就目前情况来看，很多高中学校的英语写作课堂教育教学过程中都存在着教、学、评不一致的现象，而这些现象的存在既不能有效提高英语写作课堂的教学效率和效果，而且也不符合新课程标准的新要求，而经事实证明，将“教学评一致性”理念应用到实际高中英语写作教学工作中去能够有效提高教学效率和效果，因此，作为自身的教育教学工作者一定要做到把握理念的精髓，在实际教学工作中一定要善于发现问题、分析问题、解决问题。

参考文献：

李三女.浅谈新课程理念下高中英语写作教学的现状及其对策[J].关爱明天，2016（1）.