新课标下高中生英语写作能力的培养

杨挺

摘 要： 高中英语写作是高考中衡量考生英语成绩的重要板块，也是决定考生英语学习实力的关键所在。在高中阶段，学生写作能力的培养困扰着英语教师。如何提高学生的书面表达能力，如何提高学生的书写技巧和方法，就成了摆在英语教师的重要课题。

关键词： 高中英语写作 写作习惯 培养方式

一、从起始年级开始搞好英语写作教学的铺垫。

开始，可能部分学生写作能力非常弱，我就训练他们写单句，一天最低写20句话。经过半学期后，我就要求他们尽量连句成文章。当然，很多学生构思起来吃力，在这种情况下我强制他们做翻译简单作文开始，哪怕是小学一年级学生写的汉语习作。

例如，我要求学生将下面一段汉语翻译成英语：

如果你没有足够的金钱，那是因为坏习惯使你无法付诸实际行动，无法赚到钱。如果你没有拥有自己希望的身材，那是因为话习惯使你像胶水一样粘到了沙发上。坏习惯就像病毒，蔓延于我们生活的各个领域。

将上面一段汉语翻译成英语：

If you dont have enough money，its because bad habits kept you from taking action and making money.If you are not as fit as you would like to be，its because of bad habits that kept you glued to the couch. Bad habits are like viruses that spread into all areas of our lives.

在练习写作的同时，要求学生写日记是一项不能丢的硬任务。鼓励学生用英语写日记，对培养学生的写作能力有很大的促进作用。让学生写英语日记不必作过于严格的要求，开始时可指定学生每周写一篇，字数多少不限，只要学生乐于去写。随着所学知识的增长和教学要求的变化，我们要变换对学生书写的要求，如题材的多样化、风格的独创性。

下面是一位学生的日记：

June 24th，Monday

This afternoon we had a P.E.lesson. Our teacher taught us to practice the long jump. When the bell rang， we gathered on the playground. After warming-up exercises， the teacher told us about the long jump and showed us how to do it. We followed the teacher and practiced one after another. Soon came my turn and I felt a little nervous. I failed the first time but I didnt stop practicing. At last I managed to jump over three meters.

From this lesson I came to see that one will succeed if he has the perseverance.

这些习惯一旦养成，在以后的英语教学中就轻松多了。

二、抓好背诵，培养学生形成正确的语感。

阅读，尤其是阅读能力和方法，对中学英语写作影响很大。而且，阅读的熟练程度与英语语感相关，抓好了背诵，就能培养学生形成正确的语感，学生有了英语语感，写起作文就快多了。

在阅读中，背诵是提高英语水平的最切实可行的套路。背诵，尤其是背课本中重点句子、重点段落和具有代表性的英语佳作或范文，会给学生的英语写作带来意想不到的收获。例如2007年全国卷书面表达就是一篇很好的范文。

假定你是李华.希望通过外籍教师Peter找一位英语笔友。请写一封短信。描述一下你理想中笔友的条件，并说明为什么选这样的笔友。具体条件包括：

1.年龄

2.性别

3 .爱好（旅游、运动、宠物等）。

参考范文是：

Dear Peter，

I am writing to you in order to find whether you help me to look for a pen-friend.

I am studying in No，1 senior school. I find English is more and more important in learning English. So I am hoping to find a pen-friend to communicate with her in my spare time to improve my spoken English. I think she should be younger than me， interested in touring，sports and basketball. As a young girl， she had better love looking after some pets， such as cats or dogs.

I am waiting for your answering as soon as possible.

Yours.

三、从习惯上抓好英语课内和课外阅读。

在平时的早自习和晚读中，可以要求学生阅读高中版的《学生英语报》，多做英语短文的阅读理解、词汇翻译和句式变换等。因为这种资料便宜，学生用起来方便。读多了英语读物，做多了词汇翻译和句式变换习题，慢慢就会自然养成用英语思维的习惯。

《学生英语报》全年52期，一学期26期。这26期报纸基本上在正常教学阶段内，每周使用1期。在这一周时间，学生利用课外时间读第1版的新闻资讯，利用第2版的词汇和语法知识要点来承接老师课堂授课的延续，利用第3版的单元过关来强化和检测课堂学习的效果，利用第4版的学生习作、写作练习来训练书面表达能力。

在综合实践课开展的中学，运用校本教材和学生社团活动来促进学生阅读和写作收效更佳。2014年起，在我校，英语组全体教师积极开发校本教材，我在其他老师的协助下开发了《阅读与欣赏》英语校本教材。通过几年的实践，该教材激发了部分学生的学习兴趣，提高了部分学生的审美能力，给学生学习英语带来了生机和活力。

四、评价要有针对性和刺激性。

教师对学生的评价直接关系到学生写作的激情和动力。在以往的教学中，老师忽视了学生的主体作用，片面强调学生书面表达的结果。这就导致学生两极分化，好学生书写劲头十足，学困生对写作头疼不堪，甚至于最后考试中干脆不写。在新课程下，师生情感因素在教学中地位日渐突出，运用正确的评价机制和评价方程将决定班级的整体教学成效。以书面表达批改为例：

1.学生批改：学生批改有学生互批或小组长批改两种。很多开展小组合作教学的学校，在英语教学中，作业往往由小组长批改为主。这种批改的好处是刺激小组成员的英语学习积极性，提高小组长的纠错能力，也缓解大班额英语教师的负担过重。学生互批，主要是时间紧、任务重的当堂教学。在课堂上，老师布置练习，限定时间构思，限定时间定稿，限定时间完成，限定时间批改和老师即时点评。

2.师生面批：对于个别特殊学生的作业，教师要让学生面批。老师面批，主要在办公室面批，可以当面指出学生的书写错误，如单词书写、标点符号、文章构思和卷面非智力因素等造成的失误。老师面批还可以加强师生之间的沟通，培养师生情感，进一步提高学生英语学习的积极性。老师面批的另一种场合是利用自习辅导和在教室的巡回时间。