如何在初中数学课堂教学中科学运用多媒体技术

余静

摘 要：时代的发展与进步让信息化技术的应用得到了良好的发展前景，以信息技术作为技术载体的多媒体教学，在教学的过程中应用广泛，主要的使用模式是将信息技术与课程设置进行有机的结合，利用信息技术处理后的知识可以有效的吸引学生的注意力，使教师课堂上的效率得到有效的提升。文章就初中數学课堂中对对媒体技术的运用更好进行了简要的分析与讲解，仅供相关的教育事业上的人员进行参考。

关键词：多媒体信息技术；初中数学；课堂教学

信息技术在当今时代的普及利用，使得许多院校的教学模式发生了翻天覆地的变化，这样的改变使得教学对于教师在信息技术掌握程度提出了更高的要求，此时教师应利用所有可以进行利用的时间对自身的信息技术进行培训与学习，尽量在教学的过程中让信息技术可以与数学学科上的知识进行有机的结合。

1 运用多媒体技术优化教学过程，让学生成为课堂真正的主人

目前学生普遍对初中数学课的学习兴趣不浓，这极大地影响了数学课堂中的学生学习效率、学习效果及学生的思维培养，使得初中数学课堂难以达到其应有的教学目标。随着计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，初中数学教学的理念也得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到数学的教学之中，使得数学教学过程中，把知识更便捷、形象、直观、生动、有趣的展现给学生，这种教学媒介能充分利用学生的各种感官，调动学生学习的积极性和主动性，如果教师精心备课和设计课件，优化多媒体的使用，这样必然会大大的提高教学效率。

教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于U盘中，在讲解有关内容时，实时地把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的兴趣，也活跃现了课堂气氛，提高了教学效果。

2 运用多媒体教学，创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中，很多教师自以为把教学内容讲得十分的精细，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习。教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。

3 用于教学中难点的突破

多媒体教学在实际的教学的应用中可以将时间与空间上的限制进行有效的克服，让数学教学中的较为抽象的知识变得更加的直观化与形象化，这样的处理方式可以使得学生在学习的过程中将知识上的精华进行有机的整合，并进行充分的理解。此时数学课程中的知识难点也会因为多媒体技术的呈现得到相应的分解，可以让复杂难以理解的知识变得更加的浅显。

在数学课程的设置组成中，会涉及很多的数学原理推导，想要让学生对这些结论产生的过程进行理解的话，教师就需要对这部分知识进行实践性的推导，将结果产生的过程对学生们进行展示，这样的处理的原因是为了让学生可以在了解了结论产生的全过程后，加深对数学定义上的理解与记忆。但是往往许多的知识在实际的操作与展示上很难能讲解的清楚，因为许多的知识教师不能简单的通过图片或是讲解将知识上的抽象部门进行完美的诠释，此时如果遇到一些形象思维基础较好的学生，可能可以通过教师的讲解将空间上的思维转换在自己的头脑中进行想象。但是每个学生在抽象思维上的整合能力是参差不齐的，如果想要所以的学生都能对教师讲解的定义进行理解的话，教师就需要利用多媒体技术上的优势将问题进行处理。

例如，在新人教版数学教材九年级上册旋转部分知识上的教学过程中，如果此时教师想让学生理解图形上的旋转，就可以利用多媒体将图形的旋转的过程进行展示，因为图形的旋转这部分知识内容主要想让学生们进行理解的是图型旋转的过程与旋转角度上的计算，教师此时如果光靠语言上的讲解，是很难让学生产生直观的想象的。此时利用多媒体教学将图形的旋转的过程进行动态上的展示，此时学生就可以通过直观的方式对旋转部分知识进行有效的掌握了。

4 善始善终，完成教学总结

学生在教师的带领下完成一部分知识上的学习以后，教师为了让学生脑海中记忆可以得到加深的处理，也为了让学生将这部分知识可以进行合理的串联，此时就可以利用多媒体技术将知识进行总结式的展示，教师可以将整个章节上的知识利用信息技术制作成具有总结性的PPT，利用这种形式进行知识上的总结与复习。

例如在对园这部分知识进行总结时，就可以利用PPT整理上的优势，将圆的的性质与计算进行有组织的总结，涉及的内容包括圆的直径、弧长上的计算、弦的性质等知识上的概述与总结。在进行到圆与圆的位置关系上的呈现时，就可以直接利用多媒体的优势将各个位置上的形式进行呈现。

5 全方位教育，培养思维能力

初中数学学习阶段由于刚刚接触一些抽象的图形和概念，很多学生可能还不具备这样的识图和逻辑思维能力，这时如果数学课堂能运用媒体技术手段，充分挖掘教材，就会有利于学生丰富表象，引发联想，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。

课堂教学是由教师、教学内容、教学媒介、学生四种因素组成的整体，其中教学媒介对其他三者都起到很大的影响作用。多媒体通同自身的优势，可以使教学声文并茂，更形象、更生动、更直观的展示给师生，对激发学生兴趣、提升学生学习能力等方面具有重要的意义。但是在数学课堂，教师一定要结合教学内容、学情、教学环境等优化多媒体的使用，使其功能发挥到极致。

结束语

新课改要求教师需要在课堂上的教学模式转换为以学生为主体，教师对学生的学习过程进行辅助，也就是多多培养学生的数学思维来对问题进行思考，并在不断的训练过程中将知识进行全面的掌握。多媒体技术的应用使得教师在教学过程中的任务得以减轻，也让教学的效果得到提升。

参考文献

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[2]马云飞.巧用多媒体技术优化初中数学课堂[J].数理化学习，2011（08）.

[3]王利敏.教学时巧用多媒体优化初中数学课堂[J]中国教育技术装备，2012（07）.