多媒体信息技术在小学美术课堂教育中的应用

贾佩佩

摘 要： 在我国不断的快速发展过程中，计算机的普及给人们的生活带来了便利，无论是大公司还是小公司，多媒体的普及都使它们经营得更好、更便利，而且顺应了时代的发展。小学美术课程也是施用了多媒体的教学，将以往死板的教学更新换代，从而促进小学美术课程的学习。将多媒体信息技术融入小学美术课中，老师发现了学生身心素质上的提高。而且将课堂内容丰富化、有趣化，学生们更加喜欢此类方法。

关键词： 多媒体信息技术 小学美术课堂 教学应用

在小学美术课中融入多媒体信息技术，有效提高了学生们对美术的学习劲头。运用这种教学方法，可以在美术课学习中更深刻地挖掘出学生们的综合素质能力。而且对美术内在的文化有更加深入的了解，从而更好地学好美术这一门课程。

1.将课堂内容变得更多彩

以往的教学方法就是老师不断灌输，学生被动式地接受。老师在课堂中进行讲解，学生们按老师的讲解进行动手操作，虽然锻炼了学生们的动手操作能力，但长时间下去，学生们会感到课堂无趣，没有乐趣和吸引力。常规课程中使用的是静态的图片，也会让学生们产生怠倦。一定要引起学生们对美术课程的兴趣，这样才可以让学生们全身投入到美术课程的学习中，在学习中收获成就，老师一定要学会使用多媒体信息技术，利用这种方式可以将艺术作品多样化地展示出来，学生对动态的东西会感到异常兴奋，比如可以播放一些动漫、有趣的艺术品展示等，吸引学生们的眼球。而且会让学生们体会艺术的美妙之处，学会观赏美的事物。这样才可以激发学生的创作艺术。

比如在美术课《元宵节里挂彩灯》这一堂课中，让学生们先对课本上的内容进行观看，学生们看完之后就会失去兴趣。这时候老师可以利用多媒体播放《闹元宵》的动画，该过程中会彰显出花灯的各式各样和色彩的搭配冲击学生们的眼球。通过极具动感的音乐，大大提高了学生的学习兴致，老师可以让学生们观察动画中的花灯的特点，并自己制作，这时候学生们就会发挥想象力对自己的花灯进行设计，调节了课堂氛围，也让学生们都积极地参与到课堂活动中，达到良好的课堂教学效果。

2.将美术的内在贯穿到多媒体信息中

美术是很深奥的一种文化，它具有深厚的文化底蕴，这种文化是在漫长的岁月中累积的。在小学美术课程中所展示的美术的文化只是一个小边角，不能够很好地展示出美术的内涵所在，学生们也不能够了解美术的真正文化底蕴。利用多媒体信息技术可以将美术的内涵通过一个小短片充分体现出来，让学生们在很短的时间内对某个艺术更加透彻了解，从而对艺术的了解有自己的诀窍。

例如在《小蝌蚪变青蛙》的学习中，教师通过视频向学生展现小蝌蚪是怎么变成大青蛙的过程。刚开始是一个大黑脑袋，细细尾巴的小蝌蚪，慢慢的它长出了后边的两条腿，再过段时间又长出了前边的两条腿，这时候它已经有青蛙的模样了，可是它还摇晃着小尾巴，到最后小尾巴慢慢变没了。让学生们都参与到了小蝌蚪的华丽蜕变中，真正感受到了大自然的神奇，不由得为其所震慑。信息技术的应用使学生们能够很清晰地了解大自然，自由漫步于大自然赋予我们美妙的艺术当中，在想象的空间中自由飞翔，审美教育在不知不觉中发挥了作用。

3.通过多媒体让学生们体验教学情境

在这个发展迅猛的时代，一定要有创新的精神，只有通过不断改进才可以有进步。一定要激发他们的创新意识，现下最流行的是将多媒体信息技术融入课堂中，通过调整教学方法，培养学生的创新能力。在小学美术教学过程中，都是美术最底层的一些知识，但是这一阶段对学生们的思维创新能力培养最重要，通过美术的教学让学生们体验艺术的魅力所在，而且能锻炼审美和鉴赏能力。比如在美术《藏书票》这一堂课中，以往的教学中老师们常常是让学生们去图书馆搜集相关内容，然后进行课堂展示，这种教学方式已经完全不能满足课堂的需求，而且往往因为诸多因素导致课堂内容单一，收集资料不全面等。如果利用多媒体信息技术将课堂的内容进行展示，就可以让学生们了解更多有关藏书票的内容，老师也可以将关于藏书票的发展过程插入其中，让学生们在欣赏艺术的同时，也能学到知识。此外，老师也可以利用FLASH、PS对课堂内容进行改编、创新。

4.调动学生们的感官，体验学习乐趣

在常规的美术教学中，都是教师将课本上的知识点进行讲解，让学生们了解。这种方式已经制约了学生的学习内容，而且只是了解了美术的局部内容。学生们的思维想象力也受到了影响，学生在创新过程中没有方向感，只能依据现有的知识进行创作，使得艺术作品缺乏想象力，没有吸引力，和课本上的作品几乎一样，达不到创新的目的。如果长时间进行，就会让学生们对创作越来越不自信，从而会感到厌烦，使课堂教学变得更加困难。多媒体信息技术能够有效地将声音、图片、短片等通过多样化的手段展现出来，带动学生们的感官，让学生们感到有趣味。灵活运用多媒体，可以快速开发学生们的想象力，从而对艺术上的创作有所造诣。

例如在《对老虎的绘画》这堂课中，由于老虎是野生动物，很多同学都没有见过，但也有少许同学在动物园中看到过，可能对老虎的印象就是凶猛。这样对学生们进行创作有一定的局限性。如果直接进行创作，学生的作品大多就存在一定的相似性，缺乏创新和自己的独特感受。因而，教师在上课之前，在网络上搜集了大量视频、图片教学资源，在创作之前，教师先向学生呈现老虎在森林中的生活习性，可以给学生们播放《动物世界》，老虎凶猛无比，在逮到猎物事，它们并非急着去吃，而是先玩弄一番再去食用。可见老虎也是非常调皮的，但对自己的幼崽处处充满爱意，正如人们所说母爱如天。虎妈妈们会教小老虎如何在森林中生存，如何捕猎，这也是让学生们最震惊的。将老虎教小老虎的这一幕定格，让学生们从图片中感受，让学生们将自己脑海最深刻的瞬间描绘出来。有的学生认为虎妈妈教小老虎捕食最感人，有的同学会认为老虎在捕猎物时是最勇猛的。这样，每个学生都有着独特的思考和感悟，都充满着情感，使课堂教学达到理想的效果。

总之，将多媒体信息技术引入到小学美术课中，可以使课堂呈现更活泼生动的场面，也会让学生们表现得更愉悦。这种方式对传统的教学大力改造，使教学更加有效率。而且能使学生的美术及综合素养都有所提高，引领学生身临其境，感受从未有过的体验，从而对艺术油然起敬，能够更好地热爱艺术。

参考文献：

[1]孙红艳.多媒体技术在小学美术课堂中的运用[J].学周刊，2014（18）：201.

[2]张鑫.信息技术在小学美术课堂教学中的运用[J].新作文（教育教学研究），2012（01）：45.