浅谈怎样办好农村学前教育

摘 要：近几年来农村学前教育逐渐走向正轨，这对提高山区孩子素质，实现公平教育有立竿见影的成效，但学校发展中还有许多问题急待解决，需要教育主管部们加大投入，需要教师在业务上努力钻研。

关键词：农村；学前教育；主要问题；努力方向

1 农村学前教育的意义

尽管这个话题很多专家都做了探讨。已经有了明确的定论。但是，这些结果并非人人皆知，特别是偏远欠发达地区，情况更特殊，有必要再做说明。以便让更多的人们所了解，这对推动本地农村学前教育的发展和探讨有着抛砖引玉的作用。农村学前教育的意义就在于：促进农村适龄儿童健康成长。为他们今后的发展打下坚实的基础。

2 农村学前教育的现状

6年前，在镇附近的（3公里以内）5-6岁少数幼儿能就读。不过更远的山区孩子（占全镇80%）就没有这样的待遇。他们中绝大多数只能跟着家人在山上，河边，地里独自玩耍中度过，极个别幸运的才能在跟着哥哥姐姐到村小（随班就读）。但是那是复式班教学，老师忙，很少顾得上他们。所以学得到多少就不好说。所以总的来说，那时小学生源的基础薄弱。严重影响了全镇小学教学质量的提高。于是2010年开始集中规模办小学，山上的完小、村小全部撤并到镇中心完小。之后4年里完小成绩渐渐提升，但比其他乡镇还是靠后。意识到基础薄弱的严重性。我镇2014年3月开始办理首届学前集训班。招集6岁儿童到完小集中学习学校生活习惯，以及简单的汉语口语，拼音。4个月的学习他们改观很大。（他们进入一年级后表现也比前几年的好很多。）2014年9月，成立了学前部，（由完小教师兼任学前教育教师。）正式拉开了我镇学前教育的序幕。动员全镇5-6岁儿童集中到学前部就读。学校每周上课五天，走读生每天上午八点到校，下午五：40点离校，晚上和周末在家，由监护人管理。住校生周日下午到校，周5下午由家长签名接回去。在校期间由老师监管。

3 农村学前教育中存在的主要问题

3.1 农村地区交通落后，家长思想觉悟差异大，家庭收入普遍较低，多在贫困线下。他们的子女在校也要花费一些钱买文具，生活用品等等，加大了家长的负担。学生中90%父母双方或一方外出务工维持生计，由爷爷奶奶照顾生活和学习（包括接送孩子），他们中绝大多数文化程度在初中以下，甚至文盲，对学生的学习指导几乎为零，只能为其解决生活问题。因此学生在家在家看电视或玩游戏，在学习上花费的时间很少。一方面年龄小，缺乏自觉性，监护人又无力辅导。造成大多孩子学习困难无力解决，成绩也就不好了。

3.2 学生习惯的养成困难。学生大多从小随爷爷奶奶一起生活，由于他们的知识水平较低、年龄较大，加上一些长辈的溺爱，造成部分学生的行为习惯较差。从小养成了好逸恶劳，怕吃苦，意志不坚定，爱吃零食，不爱学习等不良行为习惯，造成学习上不主动，养成得天混日子的思想，这些给学校教育带来极其不良影响，也为提高质量造成了障碍。

3.3 由于各个自然村社离中心镇较远，只能每周接送一次。所以90%孩子要住校。他们的路途安全和在校安全，生活都需要学前教育教师花大量时间，精力去看护他们。

3.4 学前教育学校设施不足，要让孩子们留得住，玩得好。需要许多配套设施。今年除了几个球，几个呼啦圈，几根跳绳，别的都没有。

3.5 师资短缺，（没有专业培训的小学教师，校园缺乏灵魂，显示不出活力。许多教师方向不明，自己摸索着办事，相互信任交流沟通不够。教师精力不足知识老化水平大打折扣。在校内每一天除了备课、上课、改作业、看护学生外，还要搞卫生写资料，根本没有精力研究学习提高。再者对教师的要求比小学少，但待遇差别也大，对激励学前教育教师热情明显不够。）

3.6 教材质量也不够好，①内容偏难。②与学生现实生活联系不密切。③装订不牢靠④纸质量不过关，极易损坏。

4 解决农村学前教育中存在的主要问题的方法探索

4.1 大力宣传农村学前教育

各级政府部门，各类有识之士，都应当积极配合做好宣传工作。务必真正做到使每一位适龄儿童的监护人都明确并履行自己的责任。

4.2 镇府应加大对农村学前教育的经费投入。逐步完善农村学前教育硬件设施配套，加大基础设施建设，添置一些必要的消毒电器、仪器，图书、校车等等，彻底改变当前连热水也供不起给学生的面貌。

4.3 提高农村学前教師的待遇，至少与小学教师同工同酬.（目前学前教师队伍绩效所得偏低。）

4.4 培养合格的农村学前教师队伍。规范对农村学前教育的管理。建立合理可行的评价机制。

前教育教师的努力方向就是：在学习和锻炼中成长提高。

学前教育教师应该公平平等合理认真对待每一个学生，认真处理每一件事，认真对待每一次集体活动，把班级能力的提高落实在每一天的班级管理中。做好班级文化建设，培养良好的班级常规，积极引领学生全面发展。学前教育与小学教育有很大的不同，用小学教育的模式去开展教学，费时费力教学效果也不够好。这就要求我们多多看看有关幼儿教育的书籍。外面许多值得借鉴的做法，可以给我们许多有益的启示。

学前教育教师平时要多观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能即时感受到孩子的需要，并予以解决。学前教育教师平时要通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。只有充分的了解才不会说错话。

学会与他们建立融洽的关系使家长配合教师的工作。（目前部分家长有打电话不接不应，有时关机有时欠话费等等），部分被家长以为把孩子送进来就完了，对孩子的监护职责不甚明了，需要教师给予足够的帮助。做到这些使家长认识到教师不只是孩子的教师还是家长的知心朋友。

教师要有独立思想、有创新意识，不人云亦云，能遇事及时果断。并与其他教师配合做好学困生的转化工作。由于部分家长的素质低，学生很多方面都有欠缺，需要教师不断发现及时补救。这就要求有足够的耐心、细心。简单除暴是解决不了问题的，只会使问题恶化。

正是由于以上诸多不同，用以往的评价体系有些简单化了。需要实时的调整。

4.5 专人负责收费，开支透明化。前几年做得不够细致，要吸取教训。

4.6 鼓励教师编写符合本地校情的乡土教材。这样的教册，内容不用很多，只要简单实用即可，编写好后用厚实的纸打印装订出来，会比原先的那些要好很多。

5 结论

农村学前教育起步晚，任重道远，领导要重视并尊重学前教育教师劳动，充分调动大家的积极性，群策群力，常抓不懈，我校学前教育的明天一定会更上一层楼。

参考文献

[1]刘天娥.发展学前教育的意义、问题及对策[D].襄樊学院.

作者简介：邓耀纯（1971-），男，白族，云南省迪庆州维西县叶枝镇，现供职单位：叶枝镇中心完小，职称一级教师。