小组合作学习在小学教学中的作用探讨

2017-03-11夏巍巍

文化创新比较研究 2017年35期

夏巍巍

（德惠市大青咀镇中心小学，吉林长春 130318）

1　小组合作学习的理论支持

小组合作学习是新课改之后提出的一种有效的学习方法，改变了传统填鸭式的教学模式，小组合作学习模式中可以充分发挥学生的积极性和主动性。小组合作学习模式的发展也受学习动机理论的支持，小组合作学习模式下，小组内的成绩较好的学生求知欲比较强，有内在的学习动机，而小组内的学习成绩较差的学生在教师和小组成员的鼓励下也会提高自身的学习动机，进而提高自己的学习成绩。小组合作学习模式可以有效地提高学生的学习动机水平，进而提高学生学习主动性和积极性，也有助于学生良好学习习惯的养成。

2　小组合作学习对学生产生的影响

2.1　小组合作学习有助于提高学生学习主动性

小学阶段学生学习主动性对学生的学习成绩有重要影响，传统教学模式下，学生是知识的被动接受者，灌输式教学模式下学生学习缺乏主动性，学习成绩也不理想，教学效果也难以体现。小组合作学习模式下小组内的学习气氛比较好，成绩好的同学会积极主动的帮助学习成绩差的同学，而学习成绩差的学生也有学习动力去提高自己的学习成绩。小组合作学习模式下，小组成员会通过提高自己的学习成绩来获得在小组中更多的认可和尊重。

2.2　小组合作学习有助于培养学生的集体意识

小组合作学习是以小组成员模式下展开学校活动的，传统教学模式下，学生作为单个的学习主体，没有分工关系，学生之间也没有合作关系，而小组合作学习模式下学生之间建立了合作关系。想要完成教师布置的学习任务，小组成员之间就需要通力合作，通过共同的努力完成教师布置的学习任务。这样一来小组间的交流增加，形成小组凝聚力，并且小组与小组之间还存在竞争关系，有助于培养小组成员的集体意识。

2.3　小组合作学习模式有助于学生个性发展

小组合作学习模式下有助于学生个性发展，传统教学模式下的大班教学很难考虑到每一个学生的学习状况，从而忽略学生之间存在的学习能力、性格、学习习惯等差异，进而影响教学效果。小组合作学习模式下，分成若干个小组，每个学生在小组中都具有重要的作用，小组个人学习成绩和努力会对小组产生重要的影响，因此有利于学生个性发展。

3　小组合作学习在小学教学中存在的问题

3.1　小组合作重形式缺乏实质性的合作

小组合作学习模式在应用过程中也存在一定的问题，一些小学在开展小组合作学习模式中，简单地把小组合作学习理解成班级分组的形式，把班级成员分成几个小组，然后教师提出讨论问题分小组进行讨论，最后各小组向老师汇报讨论结果。这种流于形式的小组合作学习模式难以发挥小组合作学习的真正作用，小组合作模式也很难起到应有的作用。

3.2　学生在小组合作学习中存在的问题

小组合作学习模式的主体是学生，就当前一部分小学小组合作学习开展的现实状况来看，还存在一定的问题，首先是学生参与小组合作学习的程度不均衡，小组合作学习模式增加了学生参与学习的机会，但是小组合作模式中发言和参与活动中学习成绩好的同学明显更占优势，一些成绩差的学生很容易在小组合作学习模式中成为听众，进而难以发挥小组合作学习模式的作用。另外学生不会进行合作学习，小组合作学习是新课改之后逐渐推广的学习模式，我国小学教育长期受传统教学理念的影响，学生并未形成良好的合作学习习惯。在小组合作学习中，不注意倾听小组其他成员的意见，还存在一些学生不会表达自己的想法或意见，一些性格内向的学生不敢表达自己的想法，小组合作过程小组成员之间不配合、不分享等现象较为常见，这些都不利于小组合作学习模式的开展。

此外小组合作学习中学生缺少独立思考和研究也是影响小组合作学习的重要原因，在开始小组讨论之前学生应当明白如何讨论和交流，对讨论的目的和内容有全面的了解，但是当前小组合作模式中学生不知道说什么和不知道如何说的现象较为严重，学生没有思考的时间也难以发挥小组合作的效果。

3.3　小组合作学习的时间安排不合理

小组合作学习中的时间安排也十分重要，但是当前小组合作学习中时间安排较短的现象较为常见，学生还未对小组合作学习的内容有深入的理解，教师就已经终止了小组合作学习活动，此外还有一些教师给予学生小组合作讨论的时间过长，小组学生一直讨论下去，对课堂教学时间也是一种浪费，也难以发挥小组合作学习的效果。

3.4　小组合作学习的评价机制不合理

小组合作学习效果的评价也十分重要，当前小组合作学习中评价机制不够合理，教师对小组合作学习效果的评价占据重要地位，而轻视小组组员之间、小组与小组之间的评价，这并不利于小组合作学习模式的发展。

4　小组合作学习在小学教学中的应用策略

4.1　充分发挥教师在小组合作学习中的作用

小组合作学习模式中教师起到关键的作用，要充分发挥教师的积极作用，做好引导和调控工作，帮助学生科学的建立学习小组，小组内分工明确，教师要帮助学生建立小组合作学习的目标。以小学语文教学为例，应当根据语文教学的特点，在小组合作学习模式中，对语文教学中阅读课程和理解课程进行小组分工，小组合作中鼓励学生在小组内通过讨论对文章的理解，然后形成自己的认识，在小组发言环节进行交流探讨。以小学美术课程为例，美术课程可以通过小组分工，教师布置一定的绘画任务，需要小组成员共同合作来完成，如对作品的主旨确定、准备素材、绘画环节等，通过小组合作来完成绘画任务，然后在课堂教学中通过小组展示来进行相互点评和分析，进而充分发挥小组合作学习在小学教学中积极作用。

4.2　小组合作学习中应注意的事项

小组合作学习作用的发挥要注意几点内容，首先是分组一定要科学合理，小组成员之间既要有成绩好的同学，也要有一些成绩较差的同学，这样才能形成互帮互助的作用，以先进带后进，进而促进小组合作学习的效果发挥。其次要有公平竞争的环境，教师要为小组合作学习营造公平竞争的环境，才能充分发挥小组合作学习的积极的作用，小组与小组之间公平竞争，成绩好的学生之间公平竞争，成绩差的学生之间公平竞争，进而形成竞争学习的氛围。另外小组合作的时间安排要合理，小组之间的权责划分要明确，为小组合作学习的开展创造良好环境。