词汇意义及演变方式对词义猜测题的感悟

熊利平，叶元华

（湖北省武汉市黄陂区盘龙一中，湖北武汉　430300）

1　词汇的意义

英语单词是英语中具有意义和句法功能的最小的单位。初中阶段学生学习词汇需要掌握的词汇意义有三种。

1.1　指代意义

词汇的指代意义，是将词汇和语言以外的世界现象联系起来的意义。词汇通常在外部世界有一个所指。比方说英语中用“elephant”这个词汇来指代“大象”这种动物，在具体的语境中也可以指某只大象。词汇的指代意义的变化相对来说较少，通常是词义范围扩大或缩小。比方说“apple”最开始表示“水果”，现在则只用来表示水果中的一种——“苹果”。

1.2　概念意义

有些词汇在语言外部世界没有具体所指，而表示一些抽象的概念。比方说英语中用“success”表示“成功”，“happiness”表示“快乐”等。 虽然有些时候在具体语境中也会用“success”来指代具体的某一件事。

例如：He has improved his spoken English,which is a great success for him.他提高了他的英语口语，这对他来说是巨大的成功。

例句中的“success”就具体的指代“提高口语”这件事情。同一个概念在不同的语言或者相同的语言中会用不同的词语表示。比方说英语中会用“die”和“pass away”来表示死亡，中国则用“走了”“老了”等来表示这一概念。

1.3　内涵意义

内涵意义，指由于人类认知而赋予词汇所指内容的主观意义或看法。比方说“father”，其所指意义指的是“a male parent”，但是其内涵意义可以是“坚强，伟岸”等。这种意义通常会受社会文化的影响。以“狗”为例，在中国“狗”这个词的内涵意义有时候是指“势利的”，例如“狗仗人势”“狗眼看人低”等，而在西方“dog”通常拥有积极正面的内涵含义，例如“lucky dog”。

2　词义的演变方法

无论是以前还是现在，语言是变化的。而作为语言的最小单位，其意义也是不断变化的。词义变化的方式有：词义范围的扩大与缩小，词义的贬降和扬升，词义转换（相关转换，抽象和具体之间的转换，主观和客观之间的转换，感官转换），词义委婉义。

而在初中阅读理解题目中，词义猜测题经常会考到熟悉的词的陌生含义。那么除了常见的上下文猜测词义之外，学生也可以根据词义的演变，尤其是词义范围的扩大来解题。

词义范围扩大的方法有辐射扩大和线性扩大。

词汇意义在扩大的时候有时是没有相关性的，各种意义之间没有联系，这种扩大是随机的，称为“辐射扩大”。当词义扩大时是由一个意思到另一个意思，彼此之间是相关的，这种词义扩大方式叫“线性扩大”。由于辐射扩大方法随机性较大，对于初中生词义猜测的帮助不大，此处重点探讨线性扩大方法。

英语单词“direct”最开始的意思是“写信给某人”，后来演变为“引导，使……行为端正”，随后意义加深，变成“命令”。 英语单词“teach”,其本意是指“教授或讲授课程”。例如Miss Li teaches us English.当教授的对象由“课程”变成了“行为习惯”“思想观念”等，其含义便增加了“教育”“教导”之意，例如The church teaches compassion and forgiveness.当这个对象变成了“某些不愉快的结果”，“teach”又增加了“教训”的含义，例如Her injury will teach her not to be so careless with a knife.英语单词glass,其指代意义是“玻璃”这种材料，其后又增加了玻璃制成的物品 “玻璃杯”“眼镜”“玻璃器皿”等之意，又由“玻璃杯”的含义增加了“一杯的量”之意，例如“a glass of wine”。这样的词义扩大方法叫做线性扩大。不难发现，在词义线性扩大的过程中，往往包含了词义转换中的相关转换以及抽象词义与具体词义之间的转换。

3　具体应用

通过研究词义类型和词义变化方式，我们可以看到，学生在猜测词义时，可以根据三种词义类型进行线性扩大猜测，线性扩大猜测时，可以思考的方向有相关转换和具体词义抽象化和抽象词义具体化的猜测。

例：Andrew wrote down clearly all the research he had done about the area,and how the houses would af-fect the local environment.He sent letters to members of local government and television reporters.He also called on his neighbors to oppose the building of the house.（2016年武汉市中考试题）

62.The underlined word“oppose” in the passage probably means_________.

A.supportB.dislikeC.disagreeD.prefer

此题可以根据前后文得出答案C。

同时根据线性扩大方式我们可以适当猜测：学生学过介词“opposite”，其词义为“在……对面”，空间位置的对立可以抽象成为立场的对立，那么此处“oppose”则明显是“反对、不同意”的意思。

4　结语

学生在做阅读理解猜测词义题的时候，主要手段虽然是依靠前后文本，然而由于学生对英语句法的掌握能力有限，以及现阶段英语课堂教学偏重词汇，学生有时候认识单词却不一定能准确理解文章，在根据语境来推测词义的时候便会出现一些困难，因此根据词义演变方式，特别是线性扩大方式，能很好的帮助学生理解阅读中出现学过的生词没有学过的含义。教师在词汇讲授时，要渗透词义的所指意义，概念意义和内涵意义。对一个单词需要掌握多重意思的词汇时，也可以找到意思之间的关联性，让学生体会词义扩大的规律，从而更好的帮助掌握生词和解决阅读猜测词义题。

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