浅谈有效利用乡土资源进行幼儿户外游戏本土化

黄金辉

摘 要：农村幼儿园存在着教育经费不足、教学设备差和活动设施少的困难，这在很大程度上限制了其区域活动的组织与开展。因此，农村幼儿园如何从实际出发，充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，更好地开展有农村特色的区域活动，在实践中将农村自然资源与区域活动进行了有机的结合。

关键词：乡土资源 废旧物品 社区资源 家长资源 户外游戏本土化

随着幼教改革的不断深化，现实中农村幼儿园存在着教育经费不足、教学设备差和活动设施少的困难，这在很大程度上限制了对《指南》的要求。因此，农村幼儿园如何从实际出发，充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，更好地开展有农村特色的区域活动，是一个非常重要而现实的问题。我园在实践中将农村自然资源与区域活动进行了有机的结合，将自然资源巧妙地融于区域活动之中，收到了良好的效果。

一、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动

偕乐桥幼儿园地处农村，独特的地理自然环境铸就了优越的乡土氛围的形成，乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜、山林间的小道、野果等等都能成为孩子户外活动的游戏材料。我们充分利用这些乡土资源来开展户外活动。这几年的实践中渐渐形成了具有我们乡村特色的户外活动，取得了初步的效果。

1、以身边的自然物开展户外游戏活动。为了充分利用身边自然资源，首先和幼儿一起收集身边的自然材料，并分班分类，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各种种子制成各种各样的沙包开展背、扔、踢、跳等户外活动；中班利用玉米或高粱秸秆做成镖枪进行投掷或者扎成花轿进行抬花轿的游戏等；大班幼儿用草球做足球，用稻草撮跳绳，用竹筒做梅花桩进行各种户外游戏。这些利用自然物开展的游戏极大地促进了幼儿创造力的发展，有效地激发幼儿亲近自然的积极性、主动性。这些材料的收集很容易，玩耍过程安全也得到了有力保障。

2、积极利用废旧物品，开展户外活动。众所周知，现在商品的包装材料品種繁多，美观耐用，弃之可惜，而且来源广泛。在平时的教育活动中，我们认识到现成的玩具已满不了幼儿的需要，我园在进行乡村游戏培训过程中，树立用心做幼教的理念，不断发掘废旧物品的教育价值，为幼儿提供更丰富的游戏材料。如废旧自行车轮胎可以钻山洞，也可以做滚圈；汽车轮胎下面装上轮子可以做小车，两边系上绳子可以荡秋千；易拉罐可以在做体育器械“小推车”“踩高跷”，还做成了玩水、玩沙的器具；将挂历纸或旧报纸卷起来还可作成纸棒，做体育游戏；再如利用废旧纸箱做成龙身和龙头玩金蛇狂舞的游戏或者做成小汽车或小船等其他活动器械，幼儿玩的不亦乐乎。总之，废旧物品在幼儿游戏活动中的利用举不胜举，教师在和幼儿改造废旧物品的同时，鼓励幼儿一物多用，调动幼儿的“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动地创造。

二、充分利用社区资源，丰富户外游戏内容

《纲要》中指出：幼儿园要与社区合作，引导幼儿了解与其生活相关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动的热爱和劳动成果的尊重。本着这一宗旨，我们将幼儿的游戏活动扩展延伸至社会之中，具体的做法是：

1、运用社区的物质环境，扩展幼儿户外游戏的空间。经过反复琢磨，我们意识到只有在社会与儿童之间找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。据此，我们努力利用周围的社会环境，收到了意想不到的效果。离我们幼儿园不远有几家茶叶厂，知道孩子们对这个厂里面的工作比较感兴趣，我们便定期安排带幼儿去茶厂活动。孩子门表现出来的兴趣出乎我们的预料，他们也能到茶山上采茶，跟着工人学洗茶，和茶，有的学着大人有模有样品茶。在这里，孩子学会了劳动的同时，体验着品茶的快乐。在“周围的人怎样工作”这个主题里，老师们组织孩子幼儿园斜对面的摩托车维修站去参观，看到地上各种各样、千奇百怪的零件，孩子们特别好奇，忍不住地问这问那，有的孩子专注地玩着螺丝螺帽，有的在敲敲打打，别提有多高兴。在这种开放的社会环境中，幼儿主动地与环境发生互动，从中了解了物质的诸多属性，激发出探索、创造的欲望。

2、寻找社区的特色，丰富游戏内容。离幼儿园200米处有个毛线编织店，我们利用废弃的小节毛线，大班的老师开展“毛线变变变”活动，有的编织出各种各样的绳子，垫子等物品，进一步激发了幼儿爱家乡的情感。幼儿园门口到处都是田地，秋天我们组织小朋友去看秋收，教育，激发了小朋友对农民的尊重，同时，我们把稻草带回来，小朋友学起了编草绳，老师利用草绳开展了许多户外活动。

3、民间游戏与传统节日与户外活动相结合，作为户外游戏新内容。作为我们农村乡镇，民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展幼儿民间游戏能让幼儿在玩中获得多方面的发展。教师平时注意收集、挖掘民间游戏，作为幼儿游戏的新内容。因此，不管在游戏活动时间还是在自由活动时间，都有孩子玩“贴人”“跳房子”“滚铁环”“丢沙包”等民间游戏。

我们还利用民间传统节日，作为游戏的新内容，如：元宵节舞龙、抬花轿、划旱船、踩高跷等，尽管他们的做工粗糙不太美观，但他们在制作的过程中得到了成功的体验，分享到了快乐。

三、联合家长资源，将活动区角展到家庭之中

在材料收集过程中，我们要注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与到活动区角的筹备中：如为了开设“石磨区”，我们利用“家教之窗”和召开家委会的方式，向家长们提出了我们的设想和困难，希望家长给予支持，结果一周不到的时间就有四位家长送来了石磨：

我们不但将活动区开设到大自然中，还把它扩展到家庭中。如我们开展了由幼儿与家长共同参与，利用废旧物品自制服装的“时装表演”活动。在活动中，幼儿穿着与家长一起设计制作的各式漂亮的“服装” （ 有的是用纸箱做的、有的是用旧报纸做的…… ） 显得特别神气，家长们的积极参与进一步丰富了区域活动内容。

利用废旧物品自制活动材料，丰富活动区的内容。《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。实践证明，幼儿往往喜欢那些价格不高的、低结构化的、来自生活中的游戏材料。因为可以想怎么玩就怎么玩，能充分促进幼儿的个性发展。

农村幼儿园没有足够的资金购置现成的玩教具，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域活动材料的形式。如教师和幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；幼儿把以前自己穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”……我们还经常把那些大大小小、厚薄不一的泡沫板切割成各种形状，这样，幼儿就可以用它们来造房子、做蛋糕，为幼儿的游戏提供了更广阔的想象、创造空间。幼儿参与制作，动手能力增强了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢区域活动了。

实践证明，只要我们立足农村实际，就地取材，充分挖掘农村乡土文化，就可以形成较稳定的具有本土特色的区域活动内容。在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动是可行而有效的，农村幼儿也同样可以享受到区域活动的乐趣，最终获得全面的发展。