巧用家长资源优化幼儿一日生活探究

杨桦

摘 要：将家长资源巧妙运用于幼儿一日生活，减少了活动中的过渡环节和消极等待现象，避免了时间的隐性浪费，很好地优化了幼儿一日生活，更好地促进幼儿健康成长。

关键词：家长资源；优化；幼儿；一日生活

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0067-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”还指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”近年来，幼儿园将家长资源巧用于幼儿一日生活，减少了幼儿园活动中的过渡环节和消极等待现象，很好地优化了幼儿一日生活。

一、举办专题讲座，统一思想，明确目标

家长的教育观念对幼儿的身心发展有极其重要的影响。幼儿园成立了家长委员会，举办各种专题讲座，让家长明了幼儿一日生活各环节的关系、作用，以及不科学的一日活动在幼儿身上的消极影响。帮助家长从转变观念入手，营造民主和谐的家园共育氛围，以科学的手段给幼儿创设适宜发展的环境。然后家委会成员再进入班级，进行再宣传。

二、确定优化环节

在幼儿一日活动中，有一些环节浪费幼儿时间，比如喝水、如厕，让幼儿处于排队等待时间长；有一些活动环节时间严重不够，如手工操作、游戏等。对此，幼儿园通过教研会确定了五项需要优化的内容：晨间活动、教育内容、主题活动、游戏活动、生活活动。

三、各环节互相配合、互相渗透

（1）晨间活动——奶奶团大力协助。由于地域原因，嘉峪关地区天气寒冷干燥时间长，室内外温差大，大多数家长不愿让孩子户外晨练，他们认为操场和教室之间是盲区，担心在此环节发生安全事故。鉴于此情况，幼儿园和家委会达成共识，排除一切困难让孩子晨练。有了家委会成员的宣传，早晨入园时，奶奶团们有的直接当上宣传员，在班级门口提醒孩子，带好运动器械，下楼锻炼。有的在楼梯间执勤，孩子们拿着器械上上下下，忙得不亦乐乎。

（2）教育内容——爸爸妈妈你最棒。每位家长都从事着不同职业，有不同的兴趣特长、专业特点，教师要善于运用家长的有利条件。例如，请做牙医的家长给孩子讲怎样保护牙齿；请做交警的家长给孩子讲有关交通知识；请当消防员的家长给孩子讲火灾逃生知识；请在超市工作的家长给孩子讲解物品的分类摆放。孩子们聆听着爸爸妈妈们专业的讲解，兴奋又自豪，学习的积极性都很高。

（3）主题教育活动——爸爸去哪儿。主题教育活动仅在幼儿园开展是远远不够的，在主题活动“认识家乡”中，教师需先和家长沟通好，要求孩子了解哪些家乡名胜和风土人情。家长则利用节假日带孩子在嘉峪关关城、七一冰川、魏晋墓、长城第一墩等地游玩，让幼儿有更多的机会置身于大自然、大社会中去感知、体验，增进家长与家长、家长与幼儿之间的沟通。孩子们还带回来驼绒画、风雨石头雕刻、魏晋墓砖壁画、锁阳、沙葱、文殊油圈圈等纪念品和风俗小吃。孩子们感受着嘉峪关美食、文化的同时，也感受着和同伴、父母在一起的快乐。主题活动中的资料收集，因为有了家长的帮助，内容、形式、材料都变得丰富起来。在广泛征询家长意见的基础上，还将嘉峪关名胜美食集结成册作为园本教材。看到通过自己付出得到的收获之后，家长和孩子对其他主题活动的兴趣更浓厚了，参与热情更高了。

（4）游戏活动——宝贝加油。游戏活动是幼儿园的主要活动，由于受天气、场地、材料等因素干扰，导致游戏活动不能尽情开展。每学期开园预备周请各年级组讨论，根据本年龄段孩子的发展需要及季节特点列出游戏材料和种类。并召开家长会，同家长商量。游戏材料购买部分由幼儿园承担，制作部分则由教师带领家长进行制作。每周固定时间都有一些家长主动入园帮助老师制作游戏材料，或利用晚上为孩子制作游戏材料。各种简便、安全、环保的游戏材料应运而生。在竞赛性质的游戏中，孩子们不甘落后，积极踊跃地表现。

（5）生活活动——我是小超人。生活活动是幼儿园活动的重要组成部分，科学而合理地安排幼儿的一日生活活动，有利于幼儿良好习惯的养成，比如进餐、喝水、如厕、午睡等。这些环节，最容易出现拖拉磨蹭现象，老师要么像监工、像复读机，可效果甚微。幼儿园利用微信公众号向家长宣传“培养利索人的重要性”“好习惯终身受用”“坏习惯终身受累”等文章。并利用家长开放日，请家长入园观看孩子一日活动，多数家长能从中发现孩子的不足。家长重视了，方法就百花齐放了。有的家长提醒孩子说：妈妈看到今天宝宝吃饭很认真，没有东张西望。今天老师夸宝宝洗手时搓得很认真，而且袖子没有湿。幼儿园还开展一些自理能力竞赛活动，如叠被子、穿脱衣服、整理学具比赛等。幼儿在家园的共同努力下，生活中拖拉磨蹭现象大幅减少，好胜争强地要当生活小超人。

四、结束语

家长教育资源的巧用，促进了幼儿的主动发展和教师的自我成长，要继续本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和帮助，把家长看作幼儿园重要的合作伙伴，使幼儿园与家庭教育发挥最大的功能。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育——怎样教小孩[M].北京：中国致公出版社，2001.

[2]吴文艳.幼儿园一日生活过渡环节的组织策略[M].北京：中国轻工业出版社，2014.