导学互动教学模式在初中数学中的应用

王丹

【摘要】为了提升初中数学的教学质量，可以在教学中采用导学互动的教学模式，从而实现初中数学的教学目标。教师要不断对新的教学模式进行钻研和探索，完善教学内容，优化教学方式，不改进教学问题，促使导学互动的教学模式不断成熟，建立更高效的教学课堂。本文主要对导学互动教学模式在初中数学中的应用进行了探讨。

【关键词】导学互动教学模式 初中数学 应用 导学案

在新的教学体系下，导学互动的出现转变了教师的教学主体地位，这种转变需要教师具备更强的知识能力，能够指导学生进行学习，培养学生的学习意识，让学生充分认识自己在教学中的角色。在导学互动的教学模式下，教师处于主导地位，学生处于主体地位。

一、通教材插图来增强导学互动

教材是学生的主要学习工具，学生可以根据教材内容进行自主学习，而教师只需要进行重点指导，帮助学生学习。但是现在的教材文字叙述性较强，不能够吸引学生的注意力。在教学过程中，教师应该帮助学生收集一些关于学习课题的图片。例如，在学习几何图形的过程中，教师可以寻找动态三维图来帮助学生建立三维空间想象力，或者制作几何模型来帮助学生理解。这样一来，就可以激发学生学习的趣味性，促进教学效率的提高。

二、通过提高教师的教学水平实现导学互动

采用导学互动教学模式对教师的能力提出新要求，改变了教师只是在课堂上充当解说员的角色，教师也成了课堂的互动者，教师在上课过程中不但要掌握教材内容，还要帮助学生拓展知识，将实际与课堂知识有效结合，对学生进行有效的指导。教师要掌握学生的性格特点，根据学生的学习爱好进行合理的教学，以调动学生的学习兴趣。在教学内容方面，教师要培养学生的想象力，让学生主动参与到课堂教学中来。但是课堂还要有秩序性，学生和教师共同参与课堂，教师要给学生足够的学习空间，有效地指导学生学习，对课堂知识进行合理的归纳总结。在导学互动教学模式中，师生之间的角色发生了改变，这也有助于师生之间的交流学习，能够让师生共同探讨解决问题，激发学生学习的激情和对课堂的热爱程度；经过师生讨论，能够让教师掌握学生的特点，也能帮助教师更进一步理解知识，教师对课堂也有更全面的把控。

三、通过给教学单元加入导语来实现导学互动教学模式

现在初中数学章节都是单元知识点划分，在教学中，教师可以在单元开始前设置一些开头语，且开头语要与本章节内容相关，并在开头语结尾时候设置一些互动讨论的话题，这样的开题会增强课堂的趣味性，也能够调动学生学习的激情。例如在进行二元一次方程学习的时候，教师的开头语：“甲和乙姐妹俩，在回家的路上相向而行，1小时之后相遇，但是同时出发同向而行，甲可以在3个小时后追上乙，那么同学们能够知道她的平均速度吗？”这样的开头语就激发了学生的求知欲。

四、通过导学案设计实现互动教学

设计数学教学是一个教学的重点，教学设计的优劣直接影响着教学成果的好坏，这就要求教师借助设计学案来指导学生进行学习。导学案是一种最有效实现师生互动的教学模式。

（一）导学案的设计理念

导学案的设计前提就是将学生作为教学主体，明确导学案对学生学习所起到的积极作用。教师应在教学中关注导学案的实施过程，关注导学案带给教学的优势，明确教师的教学目标，在教学中，师生共同学习、共同进步。在导学案教学中，教师应根据学生的学习需求以及教学内容的特点，制定合理的导学案。

（二）导学案的设计对教师的要求

常规要求：明确学习任务；整齐的知识框架；合理有效的学习方式和合理的教学模式；优质的教学资源。掌握学生关和教材关，学生关主要包含学生的基础、兴趣和学习能力；教材包括教材的知识框架、意图和结果。除此之外，还要求教师具备以下三种能力：首先是教学能力，能够帮助学生了解学习方式、精选教学内容；其次是上课的公关能力，培养学生的学习兴趣和学习意识；最后是导演能力，为学生创建最佳的学习氛围。

（三）导学案设计的基本环节

课题——学习目标——重难点——自主学习（课前预习导学）——交流展示（合作探究、展示反馈）——释疑点拨（释疑答惑、拓展延伸）——训练检测（练习反馈、归纳总结）

（四）导学案实施的重难点

重点：数学组教师集中研究探讨教学课题，设计教学问题和教学方式；组织课堂，培养学生进行课堂讲解、学生之间进行知识点探讨；进行导学案的内容编写。

难点：导学案内容设计的难易程度，选题数量的控制和知识点的延伸。

（五）导学案的反馈总结

在单元模块总结的时候，将学生的难点问题罗列在一起，先让学生之间进行讨论，然后教师指导学生进行讨论学习，最后教师对难点问题进行总结。

五、结束语

导学互动模式在初中数学教学中的应用，不但能培养学生的学习兴趣，还能培养学生自主学习的意识，提升学生的综合素质，在此过程中，也有效提升了教师的教学能力，帮助教师对教学内容进行全面的掌握。教师还要不断研究创新教学方式，改善教学中出现的问题，以便更有效地提高教学效率。