提高小学中年级语文课堂教学效率的几点看法与建议

王璐　吴杰

摘 要：通常把小学生比喻为祖国的花朵，承载着祖国未来的希望，并最终成为社会发展的主力，所以说小学生的教育工作是应当受到重视的问题。课堂教学作为知识传播的主要形式，对小学生的学习有着直接影响。主要对小学中年级语文课堂教学进行分析与总结，探讨提高小学中年级语文课堂教学效率的有效措施。

关键词：小学语文；教学效率；有效措施

语文对于学生来说是最基础的学科，也应当是最有趣味性的一门课程，内容的丰富性、广泛性、生活化等特点决定其在教学工作中的重要意义，相对来说，难度也较大一点。在新课改要求下，要体现课堂教学中学生的主导地位，突出以学生为主导、教师为引导的教学方式，使学生变被动为主动的学习模式，提高学生自我学习能力，从而提高课堂教学效率。

一、促进师生沟通交流，拉近师生间的距离

在小学生眼中，教师是严厉的。很大一部分学生在课堂上不敢大声回答问题，害怕回答错误而受到教师批评，从而在课堂上一直担心自己会不会被提问，如果被提问回答不上来怎么办？甚至整节课都在考虑这个问题，从而忽略了讲课内容是什么，甚至什么都没听进去。这就需要教师一定做好与学生的交流互动。交流互动是拉近教师与学生关系最直接有效的措施，通过沟通交流，教师能够清楚学生对知识的掌握情况，从而能够有所重点地对不明白的地方进行讲解；通过交流沟通，学生会认识到遇到不清楚、不明白的知识点就要及时提问，从而提高在课堂上对知识点的吸收能力。同时，通过教师与学生的沟通交流，还可以增进师生关系，拉近师生间的距离，去除学生对教学的恐惧，学生在课堂上能够大胆回答问题，集中精力认真听讲，从而提高课堂教学效率。

二、提高课堂教学趣味性，营造轻松的学习氛围

语文教材内容丰富、题材多样，有诗歌、散文、古诗、寓言故事等，原本就是一门趣味性较强的学科，但是传统的机械式课堂讲解教学“教师机械讲，学生单纯听”使课堂变得枯燥乏味。有的学生认为语文是最没意思的一门课，上课打瞌睡，注意力不集中等现象时常发生，严重影响了课堂教学效率。随着现代经济的发展和多媒体教学工具的普及，使课堂教学变得生动、有趣，教师完全可以将课本内容以图片或者动态影像的形式展现出来，从而增强了课堂的趣味性。比如，在讲解《亡羊补牢》时，教师完全可以通过播放影像的方式，使学生在观看寓言故事的同时，思考这则寓言给我们的警示是什么，等学生都讨论后再给出答案，从而增强学生的理解和记忆。除此之外，教师在课堂上还可以通过学生角色扮演的方式，使学生参与到教学中。比如，在讲解《雷雨》时，可以让学生分别扮演文中的角色，进行话剧形式的表演，使每位学生都能参与到教学过程中，营造轻松学习的氛围，从而提高课堂教学效率。

三、分组合作学习模式，提高学生的学习效率

一个人的思想和能力总不及一个小组的能力，分组合作模式能够使学生形成你追我赶、互帮互助的学习氛围。通过小组与小组间的交流，小组内部之间的交流，使学生勇于展现自己，培养合作精神。在一个班集体中，如果学习不好的学生，看到有那么多学生都比自己学习好，很容易产生自卑心理，就有可能封闭自己，不愿意与别人交流，上课不积极发言，成绩越来越不好。如果是小组合作学习模式，即使是成绩在小组中稍微落后，通过其他同学的帮助，也会有动力与信心把成绩赶上来。通过分组合作的模式，可以让每位学生轮流担任小组长，增强他们的责任心，并以此督促自己努力学习，从而提高学生的学习效率。

四、以学生为主体，培养学生自主学习的能力

学生本身就应当是课堂上的主体，教师作为知识的传导者，应当就是为学生考虑，起引导的作用。教师应当有一个“给予”的概念，在课堂教学中要时刻以学生为中心，多站在学生的角度考虑问题，课堂讲解的时候要引导学生学会如何学习，不要一股脑将问题的答案告诉学生。对于中年级学生来说，完全可以将教材中的重点语句和重点词语进行提示，让学生有一个自主学习的空间与机会，锻炼学生的理解能力。如，在讲解《狼牙山五壮士》时，教师可以提问学生，这篇文章展现了五壮士的什么精神？使学生带着问题自主学习，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。

小学语文课程对于学生将来的学习生涯有着非常重要的影响，我们在教学过程中要不断总结教学经验，积极创新教学方式，从而为我国教育事业的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李静.对小学中年级语文课堂小组合作学习的研究[J].中国校外教育，2015（30）：76.

[2]余宪.小学语文中年级“读写例活”课堂教学模式初探[J].第一师范学报，1998（1）：59-60.

[3]刘建萍.小学语文“主动教育”课堂教学模式探索[J].教育改革，1998（3）：49-51.

编辑 孙玲娟