律音方寸求动乐情所归

徐跃

小学音乐教学中的律动指在课堂上采取游戏、表演、舞蹈、节奏乐等综合性音乐手段进行的表现活动，目的是帮助学生把音乐学习与身体动作巧妙结合，简化音乐的复杂性，帮助学生直观表现、感受音乐。巧妙地利用律动教学提高学生的综合音乐素养，符合小学生年龄段好动、好表现的性格特点。

一、小学音乐课堂律教学组织方式

1.本真游戏

采用什么教学方式，首先教师应认真解读课标，研究教材，从而取适合学生的教学方法。当下小学音乐教材体现的是童真与童趣，以动物、孩子、童年等元素为主题，不同的教学内容赋予各种立体的音乐形象，为了让学生更好地理解音乐，感受音乐角色，教师可以设计一些角色的音乐律动游戏，组织学生快乐地投入活动之中，体会每个音乐形象、感受歌曲情绪，使学生产生新鲜感，学习歌曲的兴趣高涨。

2.多彩音律

音乐教学中富含各种理乐的解释和讲授，单纯的理论讲解学生觉得枯燥乏味，很多时候都是被动接受，音律自由的灵动性可以帮助学生对乐理知识有直观的理解。律动教学可以组织学生用身体语言去感受、理解音的高低、长短以及强弱，运用学生熟知的故事创设游戏情境，引导学生自编自演各种故事，进行即兴的声音变化，角色的对话，这些方式符合学生的身心发展。在欣赏音乐时，我们随着音乐的行进而摇晃身体，这是机体对音乐的最初反应，也是音乐律动的本源。在课堂上，教师可以设计一些新颖的律动活动，帮助学生从声音寻找到属于自己的音律感受。如，用“走”和“跑”来分别表示四分音符和八分音符，用“跳”的动作来感受快而轻巧的节奏。这些活动能够唤起学生的感知经验，无形中培养了学生的学习兴趣，同时也养成了良好的学习方法和习惯。

二、实施策略及实例解析

1.模仿及激趣

小学生思维活跃，模仿能力强，把学生的心理特点与音乐作品结合起来，创立以“律动结合”的音乐课堂结构，以学生为主体，愉快、自信地感受音乐，在“律动”中感知、展现自己的创造力和表现力。感受音乐不仅要对音乐的内容有所感受，而且要从生理上使整个肌体都参与感受，如节奏、节拍、呼吸和情绪、力度、速度的起伏的律动。如，在教学《小动物回家》是这样设计：

①师：很高兴和同学们一块学习，森林里住着三只小猪，你看他们来了。

②播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

③拟声问好

A师：同学们这么喜欢小动物，老师邀请到了很多小动物，你看他们坐着小火车来了。

（课件出示动态画面）

B提问：你喜欢哪一个小伙伴呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

“汪汪 汪，同学们 好！” “喵喵 喵，老师 好！” “叽叽 叽，老师 好！”……

④点题

结合教学内容在授课伊始给学生耳目一新的感觉，充分调动学生的学习兴趣，学生就可以跟着音乐进行模拟动物的律动，极大地激起了学生感受音乐的兴趣，随着音乐的变化进行姿态造型等身体动作的训练调动学生的情绪。

2.感受及表现

音乐教学提倡不仅会唱、唱好，还要体现出立体直观的美育思想，给学生营造美的感知和认识，教学不同歌曲内容时，通过模仿动作和自然界中各种植物的动态，启发学生的想象和联想能力。在律动的过程中，发现学生创造性地表现，加以扶植、培养。歌曲《捉迷藏》，第一部分比较活泼，听起来像左右摇摆的小树。第二部分连续长音张力十足，特别是“秋天躲在谷堆堆”之后的“哟”字显得又调皮又俏丽，教学这个环节的时候，教师可以将学生分为四个小组，每一组担任一个季节的角色，唱第一段歌词时，依次边唱边用双手画一个大弧线，遮住脸“躲起来”，到第二段再将两手从脸前拿开“跑出来”，秋天一句后的“哟”字，大家把双手放到脸前，做出好像看到什么的样子，再赶紧躲起来，结合自由的表演形式拍唱得连贯而充满欢乐，把捉迷藏时的调皮感、神秘感表现了出来。

三、组织及落实

1.坚持本真教学

小学生正处在对外部事物，特别是对音乐刺激的敏感期，认识音乐带有明显的捕捉性，喜欢与具体形象联系在一起。律动教学是先感性后理性，先实践后认识，强调学生身临其境地走近和触摸音乐形象，然后再深入浅出地讲解音乐内部的逻辑规律，学生随着内心的音乐感觉体验各种要素，学生在边倾听边律动的过程中，经过去伪存真的内化沉积，进一步学习音乐背后的理论知识，打下扎实的基础。

2.扩大教学参与度

律动教学摒弃了传统教学中对知识的单向注入及生硬的提问语言，提倡给学生更多思考与想象的空间以及更多的鼓励，给学生更多表现的机会，鼓励师生之间、学生之间的即时律动表达，培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

3.持之以恒重细节

我每天都竭心尽力影响和重塑一个个鲜活的精灵，学生让我更加深刻地领悟生命的意义，教育是我一辈子最大的人生命题，我时常拷问自己对学生的认识是否合音乐的本真，学生是否具有细致的音乐感受和体验？我想明白了，音乐教育是师生同修共习、共同成长的过程，是一个生命与另一个生命平等的对话与交流。时刻关注学生的音乐情感和音乐的兴趣，积极捕捉学生创造出来的宝贵资源，让音乐课堂鲜活起来，享受音乐中跳动的音符，像个孩子一样怀揣天真的梦想，我们可以和他们一起收获和品味成长的快乐。

编辑 王洁琼