构建初中数学教与学反思机制的实践与研究

陈亮

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中数学也在进行着大刀阔斧的改革。新课程改革注重的是学生素质和能力培养，传统的教学机制已经不能满足学生发展的需要。因此教师应该紧跟新课程改革的步伐，构建适合学生发展的教学机制。结合多年初中数学的执教经验，谈谈如何构建初中数学教与学反思机制的实验与研究。

关键词：初中数学；教与学；反思机制

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科。高度抽象、逻辑严密、广泛应用是初中数学的学科特点，因此通过学习数学可以培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。作为一名执教多年的初中数学教师，教育了一届又一届的中学生，他们中有学习好的，数学成绩可以考到130分以上，当然也有学习不太理想的，中考时数学只考了七八十分。对于学生学习成绩出现这么大的差距，我一直在反思，他们有一样的数学老师，一样的青春活力，学习好的学生也并不比学习差的学生聪明，可是为什么在考试成绩上会出现这么大的差距？结合我所教学生的现状以及对于教师的教学过程和学生的学习过程，交流一下我对构建初中数学教与学反思机制的实践和研究的一些想法。

一、初中数学教与学反思机制的概念及意义

数学教与学反思机制主要是指师生借助行动研究原理，解决教师在教学方法、教学模式等方面的问题并努力提升教师自己的教学水平，促使学生学习过程的合理化，提升学生的学习效率。也就是说，对整个教学过程中出现的教学问题进行反思，为什么会出现这样的问题，原因是什么，我们应该采取哪些手段进行改进，通过问题的解决进一步提升老师的教学水平和学生的学习效率。教与学反思机制的意义在于：（1）学生通过对自己的反思，可以发现自己学习方法、学习态度中的不足，然后改进学习方法，端正学习态度，这样有助于提升学生的学习效率。（2）教与学的过程中教师是关键。反思的重点在于教师，教师通过对教学手段、教学态度的反思，进一步提升自己的教学水平，提升课堂教学效率，构建高效的初中数学课堂，帮助学生更好地掌握数学知识。

二、初中数学教与学反思的重点

了解了初中数学教与学反思机制的概念及意义，那么在平时的教学过程中我们应该如何实践呢？结合多年的初中数学教学经验以及对反思机制的探究，我认为初中数学教与学反思的重点在于两个方面：

1.学生主动进行自我反思

新课程改革要求在教学过程中以学生为主体，师生之间平等交流。因此通过学生对自己是否掌握老师所讲的课堂数学知识点，是否了解与知识点相关的解题方法、解题思路，是否领会了老师在教学过程中渗透的数学思想。通过学生主动对自己进行反思，可以及时发现学习过程中出现的问题，然后结合老师有针对性地进行弥补。这样做可以有效提升学生对新知识的掌握能力。例如，在讲解八年级下册中一元一次不等式的相关知识点时，学生习惯了对于等式方程的求解思维，导致部分学生在对不等式进行乘除运算时忽略了正负号对不等号的影响。如果学生能够及时进行数学思维的调整，就能够快速掌握不等式方程与等式方程之间的区别与联系。

2.教师结合教学效果进行反思

虽然新课改将学生作为教学的主体，可在教与学的互动过程中老师是教学的关键。教师通过总结学生在平时的练习、作业、阶段测试中出现的错题，然后分析学生出错的原因，是知识点掌握不准确还是做题方法、解题思路不对等，结合错题原因分析教学过程中教师需要改进的地方，在以后的教学中及时改正。例如，在讲解相似三角形相关知识点的时候，由于教师已经对所讲知识了然于胸，因此对于相似的概念就一带而过，没有突出重点。教学反思是一个互动的过程，学生、教师主动反思之后还应该相互交流，通过师生之间的交流、反思能够更加高效准确地解决教学中出现的问题。

三、初中数学教学反思的策略

在教与学的反思过程中应该注重策略。（1）课堂教学过程中注重学生反思能力的培养。课堂是学生与老师互动的主要方式。老师可以充分利用课堂教学的过程，培养学生的反思能力。例如，教学中对于学生提出的问题，老师有时候没必要及时回答，而应通过反问以及有限的引导让学生自己思考。还有就是针对学生做错的试题，让学生自己整理正确答案，找出出错的原因。（2）反思要有阶段，有计划。反思是为了更好地掌握知识，提高数学的教学效率。因此对于教学中的反思应该有计划、分阶段进行。在每章知识总结的课堂上进行反思，在期中考试期末考试后进行反思。这样分阶段有计划的反思可以充分利用时间更好地解决问题。

總而言之，在新课程改革的要求下构建初中数学教与学反思机制的实践与研究，不仅可以提高教师的教学水平，还可以提升学生的学习效率。因此，针对初中数学教学反思的研究应该进一步深入并通过不断实践提升我国的教育教学水平。

参考文献：

[1]池文英.中学反思性教学现状的调查研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]陆红.浅谈初中数学教学反思性学习的必要性及策略[J].科教文汇：上旬刊，2008（4）.