初中数学实验教学探究

马红辉

摘 要：随着新课程改革在我国现代素质教育体系中的深入开展，传统的教学模式已无法满足新的教学要求，因此我国的教育体系需要通过新的教学手段来顺应素质教育的新要求。而初中数学作为一门基础性学科，更加需要这方面的革新。而目前世界上先进的数学教学模式中，实验教学模式有着其特别的优势与意义，能够有效提升初中数学课堂教学的效果，促进学生的自主能力开发。旨在通过对初中数学实验教学的粗浅探究，切实提升当前初中数学教学的课堂效率。

关键词：初中数学；实验教学；主观能动性

在目前传统的初中数学教学模式下，学生在课堂上的主体性体现得不明显，教学的开展普遍以老师引导，学生跟从为主。在这种模式下，学生的主观能动性难以得到发挥，从而无法建立起创新性的学习思维，这与新时代素质教育体系对于人才的要求是不相符的。基于此，实验教学形式的深入开展以及普及对于初中数学教学的现状改变有着非同一般的意义。本人经过几年的初中数学教学实践，对于数学课堂中的实验教学模式的深入探究以及实践分析，特提出一些建议和想法。

一、实验教学的规模特征

如今，随着新的技术手段与教育理念在初中教学中得到深入的应用，初中数学课程开展更加需要实验教学模式的广泛使用，帮助学生与老师在自主的学习探索和沟通中做到真正的掌握与理解。而实验教学开展的基础是对整个实验教学形式方法理念与特征的洞悉，能够结合现实的教学状况，发挥实验教学最大限度的功效。

二、实验教学的可行性

针对初中这一特殊的学生教育时期，以及初中教育在整个义务教学体系中的重要地位，实验教学在数学教学中的应用可行性需要得到明确的分析，才能更好地发挥它的效用。

1.初中生的心理特点

初中生正处于人生情感与生理发育的特殊时期。青少年在這个时期，精力旺盛，叛逆好强，对获得外部认可具有强烈的欲望，自主意识突出却缺少主观思想束缚，情感诉求多却没有相应的自控能力，往往有着发散的思维却缺少直观的模型。在学习中也常常表现出极强的独立意识，敢于发掘自己的潜力，对课堂提出疑问，质疑权威。而数学的实验教学则正好能够应对初中生的这些情感以及学习的问题与特点，引导学生建立起更加强大的自主学习能力，提升他们学习注意力的稳定性，促进学生具象思维向逻辑模型思维的过渡。

2.初中教材的适应性

随着新课程改革的深入，如今初中数学应用的教材与传统的教材相比更符合学生的学习心理需求，对于数学学习的课程结构设置更加科学合理，能够更好地展现数学体系的完整性，并且教材内容更加注重学生对于学习的自主探索能力与兴趣培养。因此新标准的教材能使实验教学在课堂中的应用更加完整，为实验教学提供更加合适的机会与环境。

三、实验教学的具体应用

通过上述对于实验教学的相关分析，实验教学能够给目前的初中数学教学带来新的活力，提升整体的数学教学水平。下面是实验教学针对不同数学知识模块的不同具体应用方式。

1.发现式实验教学

发现式实验教学着重于学生自主能力的提升。数学的知识体系有别于其他的基础类学科，需要学生对于各种理念、公理的理解更加深入。因此，可以通过实验教学设计不同的发现性环节，使学生在真实的实验中自主地去发现课堂所需要传输的数学规律、知识，为之后的进一步学习打下坚实的基础。

2.操作型实验教学

通过设定具体的情景，在特定的情景下开展演示实验的教学活动。在一些数学课程的教学过程中，需要学生明白具体的问题解决方法，熟悉问题的解决步骤。因此，实验教学模式对于这样的教学内容在开展的时候，可以让学生亲自动手，通过教材与老师的安排，熟悉整个问题解决的具体细节，让学生学会独立思考、独立制作、独立解决问题。最终引导学生关注生活中的数学问题，增强对于数学的应用概念。

3.检测性实验教学

对于数学知识的检验性学习也是初中数学学习过程中的一个重要部分。数学的知识是模式真理与机构真理的结合体，这也正是数学的基本属性，数学归纳性与演绎二重性的体现。而实验教学可以借助其特有的操作性与自主性，帮助学生分析、观察、归纳学到的知识，并进一步形成自主的监测体系，使学生在二度学习的过程中深化知识的掌握。

四、总结经验

综上所述，初中数学教学作为一项基础性教育事业，可以说是学生未来教育的基层建筑，肩负着为社会输送全面发展的创新型人才的重任。通过对当前初中数学教学存在的相关问题以及实验教学模式具体开展的分析，初中数学课堂必须承认学生在课程中的主体地位，深化其作为主体地位的理念，合理运用实验教学，使学生在一个自主性高的课堂氛围中深入学习初中数学知识，并能将各项数学应用能力运用到实际问题中，最终形成成熟的逻辑能力，引领自身的发展。希望通过对数学课堂实验教学的探究，能够给目前的初中数学教学提供一些建议，促进初中数学课堂高效发展和对学生能力的培养。

参考文献：

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