多媒体辅助教学在初中数学中的应用

杨震

【摘要】 青少年是国家富强、民族振兴的希望，而青少年素质水平的高低关键在于教育. 为提升中学的教学质量，国家对于中学教育是格外重视，与此同时中学教育也在与时俱进的进行改革和创新，符合当代教育要求的教学方法也在慢慢地被找到、相关的教学设备和器材也在逐步的改进和完善、中学教学的课程内容也不断适应社会要求. 本文主要在多媒体辅助教学在初中数学中的应用这个方面开展研究和分析，同时介绍多媒体辅助教学的概念特点.

【关键词】 多媒体辅助教学；初中数学；应用

近些年来，科学技术的进步使得计算机科技飞速发展，高度的信息化成为各个行业发展的趋势和潮流. 数学学科在初中学科体系中具有举足轻重的地位，本文主要探究多媒体辅助教学在初中数学教学中的应用问题. 对多媒体辅助教学的应用，既要探究其概念，也要注意到其发展过程中的问题，然后依据问题探索相应的实施策略以提高初中数学的教学效果.

一、多媒体辅助教学概述

多媒体辅助教学是以当今的信息化科技为依托，它颠覆了传统的教学模式，它通过参考教师的教学规划和教学目标，根据教师所教授学生的性格特征、认知水平、学习习惯、行为方式等学习相关的影响因素，科学有效的选用高科技的多媒体教学设备，并重视与常规教学手段的有机结合，来构建符合学生发展需求的教学模式，以追求最大化的教学效果. 多媒体辅助教学对学生教学具有划时代的意义，一方面，多媒体辅助教学的出现，使得教师可以利用现代化的技术编辑上课内容所需课件，灵活的选用多媒体所提供的丰富的教学资源，不但节约很多宝贵的时间，也让教师的教学压力减缓很多，这样老师会有更多的经历去集中在学生的学习管理和班级管理上. 另一方面，信息科技的发展也衍生出来一大批的信息科技产品，对手机、电脑等信息产品学生早已耳熟能详，多媒体辅助教学的运用符合学生对信息产品的诉求，激发了学生的学习情趣，起到了很好的教学效果. 多媒体辅助教学自出现到现今，它在学校教学环节发展的蒸蒸日上，面对其取得的教学成就我们教学工作者要戒骄戒躁，在为成就欣喜的同时，也要看到其应用过程中的问题，比如教师对多媒体辅助教学认识不足、教学方式运用不到位等. 深入分析问题、优化多媒体辅助教学手段以更好的将其实施到学生的教学实践中去，是包括数学教师在内的每个教学工作者必须考虑和解决的问题.

二、多媒体辅助教学的实施

想要找到多媒体应用的良好策略，其中关键的一步就是教师要由多媒体教学的一些显著特点来进行相应的课程教学设计，接着根据学生和学校的实际状况，善于运用灵活变化的教学方式. 在教学规划设计当中，中学数学教师不能单一看待多媒体的应用环节，而应考虑其与学生实际学习生活的息息相关性、教学多媒体课件内容图形与文字的有机契合性等. 运用多媒体辅助教学的上课内容设计是实施中学数学教育的关键基础，课程内容设计的核心工作是教学课件，笔者从课件设计展开浅要分析，课件设计要尽可能呈现，减少文字阐述，多增添教学图形，以数形结合的方式来开拓学生的思维，提高数学教学的效果.

（一）情景教学，激发学生求知欲

情景教学对我们来说并不陌生，情景教学追求抽象知识和生活实物的相关性，但是这种联系性在现实教学中难以实现，而多媒体设备的广泛应用，可以十分便捷的为学生构建教学情境. 多媒体辅助教学通过音频、视频等多种表现形式，透过视觉、听觉等器官刺激和影响学生的感官器官，可以使学生更好的理解和吃透数学知识. 如教学《丰富的图形世界》时，教师可以用多媒体给学生展现多彩的现实物件，极大地调动了学生的积极性，已更好的加深学生对于图形的见解，效果非常好. 所以现如今，教师可以运用图形和视频软件创设多彩的、富有动感的图形，这样的图形立体感强、贴近学生的生活，体现几何概念与生活的互动，激发学生求知欲，让学生更好地去接受.

（二）优化教学内容，增进师生互动

多媒体教学的存在归根结底还是为学生教学服务，因此教师要时刻注重与学生的良性互动. 多媒体恰恰是互动的有力工具，教师可以将课程的问题呈现在PPT上，让学生带着问题去学习，让课程的教学更具针对性. 以教学二次函数的图像的平移为例，通过多媒体将函数的图像呈现在视屏播放器上或是以PPT的形式展现出来，再利用几何画板展示抛物线的平移，可以直觀看出抛物线的顶点、对称轴及最值情况以及图像之间的关系，学生的印象也会更深刻.

（三）多媒体教学与传统教学相结合

拿几何教学为例，几何教学一直是学生难攻克的题目，尤其涉及质点及图形的运动变化，老师一般是在课堂上拿着课本口述教学，描述和画出的图形很抽象，难于理解，特别是空间图形想象能力缺乏的同学更难明白，而运用多媒体辅助教学，就可以很好的解决这个问题. 教师不要对多媒体过度的依赖，在应用其过程中，也不能忘记传统教学方式的优势. 例如对数学中极其关键的知识点及概念教学，教师有必要通过板书进行相应的讲解，因为长时间的利用多媒体教学也会让学生产生视觉疲劳，这时候通过板书和口头的讲解，会让学生产生清新自然的感觉，从而集中学生的注意力. 物极必反，我们不能走教学的极端，多媒体教学与传统教学相配合才是我们应该走的教学之路.

三、结 语

多媒体辅助教学在现代中学教育教学中得到了普遍推广和普及，利用多媒体的特征优势可以逐步提高学生学习的积极性、活跃了课堂气氛，提升了学生与教师的课堂互动性，中学数学老师应该善于利用现代高科技手段进行教学. 与此同时我们教学工作者要对“辅助”这两个字充分理解，我们把多媒体教学引用到课堂之上，只是将它作为一个教学工具，并不是否定传统意义上的教学方法，我们要科学合理的把现代科技与传统教学有机结合，达到我们的教育目标.

【参考文献】

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