浅谈如何营造良好的语文课堂氛围

黄广英

摘 要：本论文探讨了小学教学过程中如何营造良好的课堂氛围，达到高效的语文课堂教学效果，从而让孩子们爱上母语，学好母语。

关键词：小学语文；良好；课堂氛围

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师高效进行语文教学创造积极的条件，良好的语文课堂气氛，对激发学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，陶冶孩子的情操，优化课堂教学效果等都具有十分重要的意义。 如何营造一个良好的课堂氛围？仁者见仁智者见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。笔者在教学时总是满面笑容，时不时还幽默一把，让学生在轻松愉悦中获取知识。

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

二、对学生不吝赞赏之辞，营造轻松活跃的语文课堂氛围

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活泼的小学生更渴望被人欣赏、赞美。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者极力多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“法宝”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。在四川汶川地震之后的一次语文课上，我们正在上《充气房子》，笔者设计了一个让孩子们创造性地想象的环节，“说说你心目中的房子。”班上知识渊博、能说会道的但媛媛语惊四座：“我要造一座很大很高很漂亮的五颜六色的充气房子，把它送给四川灾区的人民，让他们免受风餐露宿之苦，再发生余震的话也不怕，倒塌了也不会有人受伤。”笔者大步流星地上前抚摩着她的头激动地赞美道：“你的想象无可比拟，你的爱心让我们感动，我代灾区人民谢谢你！”话音刚落，教室里响起热烈地掌声，她眼中闪动着激动的泪花。这一刻，我相信：爱，会在孩子们心中扎根，孩子也更加爱表达。

三、用多媒体来辅助教学，营造生动有趣的课堂氛围

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，因为班上没有一个学生去过黄山，没有领略过黄山的奇美，所以为了让学生真实地感受黄山的美景。笔者寻找了一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美，在课文理解时能入情入境地体会，朗读的时候也能声情并茂地读出黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

四、提高教师本身的教学艺术 ，营造有创造力的课堂氛围

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，有创新能力，而不是“人云亦云”。此时，教师也不需担心教学效果如何。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情，教学效果会大打折扣。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋；相信这样的教学能让孩子们爱上语文，学好我们的母语，让汉语在世界上大放异彩。