小学体育与德育教学结合问题思考

游洪波

（荔湾区教育局体卫艺科，广东　广州　510000）



小学体育与德育教学结合问题思考

游洪波

（荔湾区教育局体卫艺科，广东广州510000）

摘 要：随着教育改革的不断深化，新课程标准中越来越重视德育教育。如何将学生学习科目和德育教育有机结合起来，让学生在学习知识的同时德育教育也能有所提高，这是每个小学教师顺应新课程标准教学的发展的新趋势。本文通过分析小学体育教学与德育教育结合的必然性，以及对小学体育与德育教学结合的内容的探讨，深入探究了小学体育学习中德育教育的重要性。

关键词：小学体育；德育教学；结合；思考

小学体育学习不但可以强健学生的体魄，还能培养学生坚韧的意志力和积极向上的乐观生活态度。体育精神是一种不放弃、不抛弃的精神，体育学习对于小学生以后性格的塑造都有积极意义。小学体育学习不但要重视学习体育要领和动作技能，还要将德育教育逐渐渗透到平日的学习中去，真正做到“德才兼备”，这不但是小学生学习的必然要求，也是适应新课程改革的发展方向。

1　小学体育教学与德育教育结合的必要性

1.1体育教育中渗透德育教育，便于小学生理解接受

小学生正处于人生观和价值观的萌芽时期，需要正能量的积极引导，体育教育因其教学场地多在室外、学习方式多以互动类型为主，比较容易引起学生的注意力和兴趣，让学生乐于参与。而且体育这门学科是学生学习生涯中唯一一个从小学一直开设到大学的学习科目，由此可见体育学习的重要性，所以在体育教学中渗透德育教学，不但可以让孩子在小学接受思想品德教育，这种影响也会一直延伸到大学中，这样长时间的连续性的渗透学习，学生就会潜移默化地接受德育教育，品德教育的目的就会逐渐实现。

1.2教师的言传身教，对学生言行产生积极影响

教育所带来的影响范围不仅仅局限于书本的知识以及课堂上那短短的几十分钟内容。特别是小学生正处于模仿学习的阶段，体育教师平时的言行举止，小学生都会特别注意并且会模仿学习，这就要求体育教师在课堂上要形体得当、语言文明，特别是对待工作的态度，如体育教师在上课时，表现出很有活力、充满朝气的状态，这种对教育事业充满激情和热情的态度，会影响学生的学习状态，对学生产生一定的吸引力。通过对教师的模仿学习，学生就会有一种积极性向上的精神，在学习体育的同时思想品德教育也间接渗透到其中。另外，教师教学中体现的耐心和责任心也会对小学生的德育教育产生积极影响，如在学习广播体操时，有很多学生肢体语言不协调，掌握不到体育动作的要领，影响班级学习体操的进度，如果体育老师一味地苛责、埋怨学生，不但会引起学生的逆反心理和自卑心理，还会对学习产生厌烦情绪。这时就需要体育教师耐心地一对一指导，给与学生积极的鼓励，让学生明白学习的道路上都会遇到坎坷和挫折，只要积极努力面对，所有问题都是可以解决的。这样耐心的教育不但可以达到教学目的，还能够加强师生交流，提高学生的自信心。

1.3轻松的课堂氛围，有助于渗透德育教育

体育课堂相对于室内教学的语文、数学学习来说，气氛比较轻松，体育教师经常会以趣味游戏活动来达到体育教学的目的，趣味游戏也是进行德育教育的好机会。以常见的体育接力跑为例，教师会把所有同学分为不同的小组，只有小组整体速度快才能获得比赛的成功。这种接力模式首先会培养学生的团队意识，让学生明白在团队合作中一个人的成功不能代表团队整体的胜利，每个人都需要尽力做好自己的部分，然后尽量帮助整个团队取得成功。由于学生体质各有差异，在接力比赛中，通常会出现刚刚领先的小组会被其他小组赶超的现象，这时候体育教师要鼓励学生不怕困难，发挥勇于拼搏的精神，不能轻言放弃。在出现各别学生掉队的情况下，要团结同学一起为掉队学生加油，让学生感受到来自团队的鼓励和温暖，发扬不放弃、不抛弃的体育精神。

1.4合理利用突发事件，起到德育教育的目的

由于体育教育涉及的运动内容比较多，经常会有跑、跳等肢体动作，这也会增加很多不可预料的紧急状况的发生，这就需要体育教师合理利用突发事件，借题发挥，达到德育教育的目的。例如，在跳远比赛中，经常会有学生出现摔倒的现象，教师可以在检查伤口情况之后，鼓励学生继续比赛，并且在比赛之后对学生这种积极进取精神给予肯定和表扬。突发事件的合理处理不但会培养学生遇事沉着冷静的态度，还会培养学生明辨是非的能力，对学生以后的学习生涯产生积极影响。

投稿日期：2016-03-03

1.5体育教学中的沟通交流，对小学体育教育的重要性

体育教学中，教师与学生之间交流比较多，特别是一些自律能力较差、不重视体育学习的学生，体育教师在沟通交流时更应该注意方式方法，决不能采用打击、刺激、讽刺的沟通方式，更不能辱骂、体罚学生。在课堂上应适时为这种学生创造表现的机会，并对其进步给予表扬鼓励，让他们产生学习的兴趣，增加自信心。体育学习中体育教学中的沟通交流不仅仅局限于教师与学生之间，还涉及教师与教师之间的交流模式。体育课堂中经常会2个甚至多个班级一起上课，体育教学中教师配合至关重要，所以课堂上教师之间的相处模式对学生社交意识的建立也有重要影响。所以，教师在课堂上要营造一种和谐友好、互相尊重、互相学习的同事关系。

2　小学体育与德育教学结合的内容的探讨

2.1教师在教学中要善于发现有利于进行德育教育的合理时机，不能生搬硬套强制学生接受。例如，课堂上教师对课堂纪律提出要求，上课过程中不能嬉戏打闹，准备活动时要认真对待，不能敷衍了事，跑步时要左右对齐等。在体育课后可以组织学生整理体育器材，收拾操场垃圾等，培养学生自觉遵守课堂纪律、爱护公物和保护环境的意识。

2.2在体育教学中要注重培养学生的意志力。小学体育项目繁多，学生很容易一项体育项目还没有完全掌握，就又被另一项运动所吸引。例如，有些学生很喜欢跳绳运动，但是看到玩毽球也很有趣就会放弃跳绳的学习，去锻炼毽球。这样的体育学习不但达不到学习目的，还会造成学生三心二意、马马虎虎的坏习惯。这时体育教师要积极引导学生，培养学生的兴趣爱好，因材施教，并鼓励学生坚持自己的选择。

2.3体育教学内容与德育教育有密切关系。体育教育内容丰富多彩，既可以增强学生的身体素质，又能够培养学生的兴趣爱好。例如，个体性的体育项目中，小学生急于表现自己，好胜心情，急于求成。以毽球为例，在进行毽球分配时，小学生都会选新的、好的毽球来锻炼，这时候就需要教师对那些不挑选毽球器材的学生给予表扬，让这种谦让的优秀学生品质为大家树立学习榜样。又如，在竞技游戏中，要秉承着友谊第一、比赛第二的德育教育，在对方选手失误或者受伤时要给予帮助，不能喝倒彩；对于本队队员落后的情况，也不能苛责埋怨，应该给予鼓励和支持，并且要公正、公平地对待比赛结果，对于表现好的队伍要给予表扬。利用这种体育竞技游戏的趣味性，培养学生的气度和胸怀。

2.4学生正确理解体育精神。体育精神不但是要培养强健的体魄和积极的生活态度，更要注意团队意识的培养及集体荣誉感、团队凝聚力、勇于拼搏和进取的精神的培养。在学习体育过程中，要教育学生严格按照课堂秩序学习，在体育学习中达到强身健体的效果，但是对于一些学生利用强健体魄打架斗殴、耀武扬威、欺凌弱小的校园霸凌不正之风，学校和教师要及时阻止这种暴力行为，并加强心理上的正确引导，让学生明白体育教育的目的和意义。

3　结　语

德育教育是小学阶段教育教学的重点，培养小学生的德育教育不但可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，而且对小学生自信心的树立也有积极作用。小学体育以其轻松的教学模式和师生交流方式深受学生的喜爱，在小学体育中渗透德育教育具有一定的必然性。在小学体育教育中寻找合适的教育时机，注意培养学生的意志力，密切联系体育教学内容，引导学生正确理解体育教育的意义，培养学生积极进取的体育精神。体育教育中注重德育教育不但是新课程改革的要求，也是时代发展的要求，小学体育教育要贯穿执行这一要求，将德育教育与体育教育有机结合，为学生的全面发展打下基础。

参考文献：

［1］ 徐水明.小学体育教学中的德育渗透探微［J］.课程教育研究，2012（14）.

［2］ 刘冬萍.新课标下渗透在小学体育中的德育教学［J］.新课程·小学，2015（7）.

［3］ 李德伦.浅析如何在小学体育教学中渗透德育［J］.魅力中国，2014（18）.

［4］ 陆强.如何在小学体育教学中渗透德育［J］.新课程·小学，2014（10）.

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-112-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.060

作者简介：游洪波（1974 ～），小学高级，本科。研究方向：小学体育教育。