急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨

安 鑫

（辽宁省普兰店市中心医院，辽宁 普兰店 116200）



急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨

安 鑫

（辽宁省普兰店市中心医院，辽宁 普兰店 116200）

【摘要】目的 探讨在急性胰腺炎的护理干预中实施个性化健康教育的临床效果和应用价值。方法 随机抽取58例在2012年3月至2015年3月收治的急性胰腺炎进行研究，并随机分成对照组和观察组，每组各29例。其中对照组采用常规的健康教育法，观察组则采用个性化的健康教育，对比两组患者对护理工作的满意度和护理效果。结果 对照组有8不满意，满意度为72.41%；观察组有2例不满意，满意度为93.1%。经比较，观察组的满意度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。同时，观察组患者对疾病的认知程度、自我效能、健康信念和遵医行为都高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在急性胰腺炎的护理干预中实施个体化健康教育效果显著，在提高患者满意度的同时，还能让他们保持健康愉悦的心态，促进患者的康复，改善护患关系。

【关键词】急性胰腺炎；护理干预；个体化健康教育；临床价值

目前，对急性胰腺炎患者实施有效的护理干预是该领域研究的重点之一。在已有的相关报道中，有学者认为，在护理干预中如何对患者进行健康教育将会对护理效果产生最直接的影响［1］。考虑到急性胰腺炎患者之间的个体差异性，我院决定采用个体化方案对他们实施健康教育，在对58例患者的研究中发现，该方法确实具有较高的临床应用价值，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：本组58例患者均于2012年3月至2015年3月入院接受治疗，符合研究的纳入标准和排除标准，均知晓本次研究内容，且自愿参与［2］。按照他们入院的先后顺序将他们分为对照组和观察组。对照组中男性患者18例，女性患者11例，共计29例，年龄20～72岁，平均为（56.2±3.4）岁。观察组中有19例男性，10例女性，共29例，年龄21～70岁，平均为（55.8±3.1）岁。他们的性比和年龄构成等基本资料无明显差异，缺少统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 常规护理：对照组患者采用常规方式护理，就是由护士向患者传授健康知识。

1.2.2 个体化健康教育：观察组患者实施个体化健康教育，具体方法如下：①对患者的病情进行准确评估，全面了解他们的生理需求和心理状态，并根据实际情况制定出适合他们的健康教育方案，尽力提升患者的舒适度［3］。②指导患者饮食，配合胃肠减压的健康教育。大部分患者由于相关知识的缺乏，根本不会意识到饮食才是最重要的致病因。所以护士在向他们讲解疾病基础知识的同时，务必要让患者明白合理控制饮食对于疾病治疗和预防的重要性，促使他们自觉地养成健康的饮食习惯，少吃，或者尽量不吃高脂肪、高蛋白和辛辣刺激性的食物。在指导他们进行胃肠减压时，选择适合自己的体位来提升舒适感，促进炎症的吸收［4］。③情志护理：又叫做心理护理，是个体化健康教育中必不可少的放方法之一，严格执行医院的护理程序，采用书面介绍、口头说明，护士示范和患者反馈等方式将健康教育工作落到实处，并鼓励患者家属和主管医师都参与进来。④一对一的个性化健康教育。

1.3 观察指标

1.3.1 采用医院自制的满意度评价量表来对比两组患者对护理工作的满意度，具体分为非常满意、基本满意和不满意三个等级，满意度=非常满意+基本满意/总例数×100%。

1.3.2 观察两组的护理效果，主要的评价指标包括对疾病的认知程度、自我效能、健康信念和遵医行为等4项。

1.4 统计学分析：采用PASS17.0软件对本组研究数据进行分析，计数资料用（%）表示，进行χ2检验，计量资料用±标准差（±s）表示，进行t检验。当P＜0.05时，表示差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 对护理工作的满意度：对照组有8例不满意，满意度为72.41%；观察组有2例不满意，满意度为93.1%。经比较，观察组的满意度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组急性胰腺炎患者对护理工作满意度的对比［n（%）］

2.2 护理效果：经比较，观察组患者对疾病的认知程度、自我效能、健康信念和遵医行为都高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组急性胰腺炎患者的护理效果对比［n（%）］

3 讨 论

在外科疾病的临床诊疗中，急性胰腺炎是一种比较常见的急性炎症，恶心、腹痛和恶心等消化系统反应是该症的主要临床表现，病情严重者甚至还会出现腹膜炎和休克等症［5］。急性胰腺炎的病情发展很快，很容易引发多种并发症，而且不容易彻底治愈，会反复发作，甚至会危及患者的生命安全。随着近些年来人们生活方式的改变，急性胰腺炎的发生率呈不断上升的趋势，而且发病的起始年龄也在不断降低，有年轻化的发展趋势［6］。

经过大量的临床研究发现，生物钟不稳定，作息时间没有规律，不注意合理饮食等都是急性胰腺炎发作的重要因素。所以要想取得较为理想的治疗效果，预防急性胰腺炎的发生，最关键的就是要指导患者养成健康的生活方式。因此，加对患者的护理干预是非常有必要的。

但是随着人们维权意识的增强，对医疗服务的质量要求也越来越高，所以传统的护理方式已经无法满足患者的要求，医疗机构需要迫切改变的护理模式。在本次研究中，我们根据急性胰腺炎的个人差异为他们提供了个体化的健康教育服务，取得了比较满意的效果。

首先，观察组患者的满意度为93.1%，显著高于对照组的72.41%，且足见对比的P＜0.05。该结果说明实施个体化的健康教育可以提升患者的满意度，有助于改善护患关系，树立医院的良好形象。同时，观察组护理效果的4项指标均显著优于对照组，P＜0.05。这一结果说明个体化的健康教育可以提升患者的自我管理能力，养成良好的生活方式，有助于疾病的康复，控制疾病的复发率。

综上所述，在急性胰腺炎的护理干预中实施个体化健康教育效果显著，在提高患者满意度的同时，还能让他们保持健康愉悦的心态，促进患者的康复，改善护患关系，具有较高的临床应用价值。

参考文献

［1］ 徐大秘.健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用分析［J］.大家健康（学术版），2014，12（6）:271-272.

［2］ 尤玉莲.健康教育对急性胰腺炎外科治疗护理效果观察［J］.中外医学研究，2012，35（14）:81-82.

［3］ 代优，史金枝，朱金琳.个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用［J］.中国保健营养，2012，20（14）:702-703.

［4］ 芦国芳，程雯洲，魏花萍，等.个体化健康教育在急性重症胰腺炎并发症防治中的应用［J］.卫生职业教育，2002，4（12）:87-88.

［5］ 罗富琼，陈艳.老年人急性胰腺炎的临床特征与护理干预［J］.中国医学创新，2010，26（5）:16-17.

［6］ 唐锐，许佳，徐迎春.急性胰腺炎的中西医结合护理干预［A］.甘肃省中医药学会.甘肃省中医药学会2010年会员代表大会暨学术年会论文汇编［C］.甘肃省中医药学会:2010.

中图分类号：R473.5

文献标识码：B

文章编号：1671-8194（2016）02-0241-02