浅议高效初中数学教学课堂的构建

秦冬莉

【摘    要】“高效课堂”即是投入较少的时间、精力，获得较高的学习效率和效果，在规定的教学时间里顺利完成或者超额完成既定的教学任务、目标。数学与人类生活紧密联系，息息相关，初中数学作为小学数学和高中数学的衔接点，其教学地位的重要性不言而喻。本文主要分析了何构建初中数学高效课堂。

【关键词】初中数学  高效课堂  构建

1 激发学生学习兴趣，构建高效数学课堂

我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国著名作家、思想家列夫托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”可见，兴趣是影响教学成效的重要因素，激发学生学习兴趣是创建高效课堂的必然之举。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？特别是对于初中数学而言，其知识内容较为抽象，对学生理解能力、想象能力都有一定的要求，如果沿袭传统的“说教式”“填鸭式”的教学方法，课堂氛围死气沉沉，势必会让学生滋生枯燥、厌倦的负面情绪，容易压抑学生的学习兴趣。因此，笔者认为构建高效数学课堂，激发学生学习兴趣，必须转变传统以教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的教学主体地位的同时，还应当创建和谐、愉快的教学环境，让学生在自由、轻松的氛围中学习、思考。

2 灵活运用小组教学，构建高效数学课堂

小组合作学习是新课程教学改革大力提倡的教学方法之一，是指将学生按照某一标准（学习成绩、学习态度、学习兴趣等）进行分组，以小组作为教学单位，让小组成员讨论交流、合作竞赛的一种学习方法。小组合作学习不同于传统的“满堂灌”教学模式，旨在激发学生主观能动性，调动学生学习积极性，让学生成为课堂教学活动的真正“主人”。小组成员间的合作学习，有利于学生发散思维，集思广益，在拓宽学生思维的同时，能够培养学生合作竞争的意识，提高学生探究能力、动手能力等等。但在采用小组合作学习模式时，教师应当注意以下两点：第一，教师是教学活动的组织者、引导者，教师要合理引导、适时点播，对教学活动进度加以控制，进而保证教学活动的顺利完成;第二，小组合作学习要求学生主动参与到其中来，开动脑筋，动口动手。但不乏一部分学生浑水摸鱼、鱼目混珠，因此，教师要强化对学生的监督和观察，确保每一位同学都参与到其中来。

3 引入多媒体设备，构建高效数学课堂

素质教育与信息技术的融合发展，多媒体教学模式应运而生，成为新课程教学改革下的一大亮点。多媒体教学作为一种新型的教学模式，与传统的“教师-书本-粉笔”相比，有效实现了文字、图片、动画、色彩等多种要素的结合，使学生不在局限于传统的课堂教学，为教学活动带来了新的生机和活力。引入多媒体设备，发挥多媒体信息技术的优势，除了能够吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，带给学生感官享受之外，还能够将教学内容具体化、对象化化，加深学生的理解、记忆，是打造高效课堂的一大利器。比如说，对于“平行线”的课程教学，笔者在课堂导入环节，摒弃了传统的平行线性质、定理讲解的模式，而是引入多媒体教学，向学生展示滑雪轨道、火车轨道、潜望镜、校园跑道、单双杠等熟悉的图片，并引导学生对这些图片加以认识，让学生对“平行线”概念有了基础性认识后，再引入平行线概念和定义。

4 强化学习方法指导，构建高效数学课堂

古语有云：“磨刀不误砍柴工。”在教学中，部分学生学习很刻苦、认真，但一考试就让老师和其他同学大跌眼镜、出乎意料。究其原因主要是由于这部分同学没有掌握正确的学习方法和学习技巧，对学习存在一定的思想包袱，以至于考试成绩往往不如人意。因此，构建高效数学课堂，教师要强化对学生教学方法的指导，让学生使用正确、合理的教学方法，进而提高学习的效率和效果。正确的学习方法主要包括课前预习、课上认真听讲、课后复习三个环节，缺一不可。课前预习是课上高效听讲，明确侧重难点的基础前提;课中认真听讲是课后顺利完成作业、做好复习巩固的重要保重;课后及时复习则是强化巩固教学内容，归纳总结知识的有效举措。为了让学生循序渐进的走好这三个学习步骤，教师可在不同的环节相应的布置安排任务，督促学生认真落实，帮助学生掌握正确的学习方法，进而养成良好的学习习惯。

总之，数学是初中教育的基础性学科，关系着学生实践能力、动手能力及其逻辑思维能力的培养和提升，是培养德、智、体、美全方位发展综合性人才的宝贵资源。随着新课程教学改革的推进和普及，对初中数学教学提出了更高的要求和标准。在构建初中数学高效课堂，除了激发学生学习兴趣、灵活运用小組教学、引入多媒体设备、强化学习方法指导之外，还可以挖掘教材资源，引入趣味竞争，营造良好师生关系等等，使学生主动投身于教学活动中来，从而真正的提高数学课堂的教学质量水平。