初中化学课堂提问不足的因素及改进对策

黄丽

摘要：本文分析了我国初中化学课堂提问存在的不足，并探讨了解决问题的改进对策，以期能够有效提高初中化学的教学效率和学生的学习效率。针对初中化学课堂提问的不足，教师必须有效提升自己的专业水平和专业技能，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，进而才能打造优质、高效的初中化学课堂。

关键词：初中化学 课堂提问 不足 改进对策

初中化学作为高中化学的基础，是初中教学体系的重要组成部分。随着素质教育的不断深入，初中化学的地位与作用逐渐得到了显现，教师和学生也越来越重视初中化学的教学和学习。但是，初中化学课堂提问一直未能发挥自己真正的效用，导致化学课堂教学氛围不佳，难以提高课堂教学效率和学生的学习效率。

一、初中化学课堂提问不足的因素

1.初中化学教师的因素

当前，初中化学教师呈现出两极分化的现象，经验丰富的教师与年轻的教师是两个个性鲜明的群体。经验丰富的教师具有教学经验丰富、知识渊博的特点，能够有效引导学生学习化学。但是，他们在教学方式上因循守旧，没有创新，特别是在课堂提问中，他们所提的问题中规中矩，没有融入相应的创新思维与时代元素，无法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。相反，年轻的化学教师具有朝气蓬勃、思维灵活等特点，他们敢于创新与尝试新的教学方法，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，但是年轻教师教学时间较短，缺乏教学经验，所以化学课堂提问缺乏针对性，导致课堂教学质量不佳。

2.学生的因素

在初中化学教学课堂上，学生回答教师提问的积极性不高。学生刚刚接触化学，对一些化学元素符号和化学公式还比较陌生，无法快速地记忆和掌握这些知识，当在学习化学的过程中遇到困难时，他们容易失去学习的兴趣与信心，甚至有的学生会放弃学习化学。如果教师单纯地灌输化学理论知识，会让学生产生枯燥乏味的感觉，进而导致学生对教师的提问不感兴趣，回答积极性不高，不利于提高学生的学习效率。

二、初中化学课堂提问的改进对策

1.有效提升教师的专业水平

为了改善初中化学课堂提问不足的现状，教师首先必须进行有针对性的培训，鼓励年轻教师多与经验丰富的教师进行沟通交流，分享教学和提问经验，进而达到互通有无、优势互补的目的。培训要有针对性，如针对教学经验丰富的教师，他们必须转变教学方式，更新教学理念，与时俱进；针对年轻的教师，他们可以通过分享教学经验的形式，提升实际教学能力，促使他们在实践教学中不断摸索，从而获得相应的教学经验。只有这样，才能提高初中化学课堂提问的针对性，进而强化初中化学课堂提问的效果。如在引导学生充分利用生活中的废弃品来开展化学实验时，教师可以运用自己的专业知识，向学生提问：“如何用生活中的废弃物品代替实验室中的物品？”逐渐引导学生利用废旧金属来代替实验室中的铁和铝，用醋来代替酸，用植物的花与叶制成酸碱指示剂。而这些问题的提出与解决都需要教师掌握丰富的专业知识，引导学生实现教学目标。

2.有效调动学生的学习积极性

在初中化学课堂教学的过程中，教师应提供让学生动手实践操作的机会，让学生能够以主人翁的意识参与课堂教学，进而调动学生的学习积极性，提高学生回答教师课堂提问的效率。

三、结语

总而言之，要想有效解决当前初中化学课堂提问的不足，教师必须提升专业技能和专业水平，为学生提供动手实践的机会，调动学生的学习积极性，只有这样才能有效提高学生回答课堂提问的效率，增强学生参与化学课堂教学的意识，从而促进化学教学质量的稳步提升。

参考文献：

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（作者单位：江西省上饶市上饶县罗桥中学）endprint