论小学高年级语文读写教学创新对策的几点思考

熊春艳

摘要：读写能力是语文教学最基本的目标，在小学五、六年级的语文教学之中，读写能力是小学生要掌握的最基本的能力。只有掌握这一能力，才能开展对语文知识的深入学习以及对其他学科的基本学习。近年来，电视节目当中出现许多这方面的栏目，如汉字听写大会。这说明社会各界将目光重新聚焦到语文方面的读写能力之上。本文在阐述小学阶段高年级之中语文学科读写现状基础之上，分析读写教学具有的作用，进而對小学阶段高年级语文科目读写教学方法创新进行探索。

关键词：小学；高年级语文；读写教学；创新对策；思考

近年来，小学一直都在进行着课程改革，尽管语文方面较之前有许多突破，但是在高年级当前语文学科中读写方面教学却收效甚微。新课改使这方面教学提升不大。因此，在小学阶段五、六年级语文学科读写教学方面创新工作是当前语文学科教学重点工作。教师必须在课堂上进行方法创新，促进小学生对语文学科进行高效学习，提升其读写方面综合能力，为日后学生进行深入学习打好基础。

一、小学阶段高年级之中语文学科读写现状

当前小学五、六年级学生年龄一般在11-12岁左右，其阅读以及写作能力常受到内在以及外在因素影响，进而导致小学生不能准确掌握语文知识的运用。此外，教师也是影响学生读写能力提升的因素。当前小学五、六年级中的语文教师许多还保持着传统思想，对教学缺乏创新，这使得语文学科之中读写练习不能充分与教学以及实际相结合。其一是外界诸多因素干扰了学生对语文知识的正常学习，导致学生很容易分散注意力，缺乏对学习的动力，以及对阅读的兴趣，从而使得其在写作时无从下笔。其二就是语文教师对待课堂教学态度不够严谨，课前准备不够充分，常出现敷衍了事现象。

二、读写教学具有的作用

（一）促进教学质量提升

小学五、六年级学生基本已经具备读写能力，在教师正确引导之下基本能够了解课文所表达的思想感情以及写作方式，并且可以通过对文章的阅读来进行自身感情的沉淀，掌握作者创作的思路，并在写作练习期间及时巩固，从而表达自己积累已久的情感，以便形成自己创作风格。小学五、六年级语文方面教师在开展读写教学时，应对教学方法、思路进行不断研究，以此来提升教学方面质量。在课堂教学期间，应根据学生具有的不同情况，灵活调整教学方法。只有这样才可以不断提升五、六年级学生的读写能力。

（二）促进学生提升语文方面综合能力

判断小学生语文能力如何，不能仅凭试卷上的分数来进行判定，而是应该从小学生语文综合应用能力方面进行考察。例如阅读以及写作。在五、六年级读写教学期间，教师应该开展多种形式读写活动，以此来加强学生在读写能力方面的沟通及交流，使学生合理表达内心想法，促进师生间以及学生之间相互交流这一方面学习的经验，使得学生现有读写能力得到提高。而语言表达以及文字理解方面能力的提升，必然会使学生语文方面综合能力得以提升。

三、小学阶段高年级语文科目读写教学方法创新

（一）巧用多媒体进行方法创新

现阶段，多媒体已成为学校必不可少的教学设备之一。五六年级语文教师可以根据学生特点巧用多媒体对课堂情境进行重新构建，引领学生进入到作者在文章中描写的画面。这样可以加强学生对作者在文中想要表達出来的思想感情的理解，同时可以活跃语文课堂气氛，充分调动学生对语言学习的积极性以及提升课堂读写教学效果。例如，五年级语文教材当中有一篇描写黄果树瀑布的文章，在讲到这篇文章时，教师可以使用多媒体进行这一瀑布的视频播放，带领学生观看这一瀑布的壮观景象，了解该瀑布具有的形态方面特征，让学生在视频当中可以充分想象到那种银雨洒金街的奇妙景象。并且通过同庐山瀑布进行对比，可以凸显黄果树这一大瀑布具有的非凡气势以及壮观景象。从而引导学生了解作者在文中抒发的感情。此时教师可以让学生用语言对视频观看的感受进行表达，进而培养学生相应的读写能力。

（二）对教材内容进行延伸

对于语文知识的学习，教师必须要引导学生进行大胆想象。并在课文讲解时，为学生保留一定空白，使得学生可以进行自由想象。教师也可以引导学生进行自由写作，以此来填补这块空白。例如，五年级教材当中有一篇关于兵马俑的课文，在进行这篇课文讲解时，教师可以为学生留下想象空间，使其自由的对将军俑、骑兵俑等形象进行想象和描述，以此来激发学生这方面的兴趣。此外，教师还可以对教材内容进行延伸，让学生充分了解世界上起其他奇迹，如空中花园、大港灯塔等，以此来扩充学生知识面。

（三）在语文之中添加生活元素

生活是语文素材最好的来源。所以，教师在进行语文方面教学时必须要添加生活元素。这样教师在开展教学期间，可以进行阅读比赛和角色扮演等活动，以此来让学生对教材内容进行更深入的了解，进而提升学生读写方面能力。例如，六年级教材当中有一篇关于《西游记》当中孙悟空三打白骨精的文章。这时教师可以组织学生演一个情景剧，让学生对其中的唐僧、猪八戒、孙悟空以及白骨精等角色进行扮演，从中让学生对各自角色进行细心揣摩，然后将人物内心、语言、思想等内容充分表达出来。

四、结论

综上可知，语文学科之中读写能力不是一朝一夕就可以养成的，这需要小学生对语文知识进行不断积累。现阶段，小学语文方面教师必须要巧用多媒体进行方法创新，对教材内容进行延伸，同时还要在语文之中添加生活元素，让学生能够将读写能力应用到实际生活之中，从而提升学生在读写方面的能力。

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