读写结合教学模式在小学语文教学中的应用

邱飞飞

摘要：阅读与写作是语文的重要部分，学生在阅读与写作过程中难免会遇到各种问题，如果教师不能科学的指导学生解决学习中存在的问题，将会使学生对阅读与写作缺失兴趣。

关键词：积累写作素材； 加强读后感； 日记； 以阅读内容为依托

阅读与写作教学是语文教学中的重难点，受多种因素的影响，小学语文阅读与写作教学面临着一些问题，使语文教学效率难以提升，因此，本文分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了读写结合教学模式在小学语文教学中的具体应用，为提高小学语文教学提供了科学的教学方法，为激发学生对语文阅读与写作教学的兴趣，提供了科学依据。

1 小学语文教学中存在的问题

首先，小学语文教学中，教师没有注重采用科学的教学方法将阅读与写作教学相结合，而是将写作与阅读脱离开进行单独教学，阅读教学中单纯的朗读与分析文章，写作教学中单纯的使学生进行写作练习，将阅读与写作脱离开，无法提高学生对语文阅读与写作关系的认识，进一步阻碍了学生语文学习效率。

其次，小学语文教学中，教师没有注重利用学生课余时间使学生加强阅读与写作结合练习，难以提高学生自主学习的意识，使学生语文学习思维受到限制，同时教师也没有对學生进行生活化写作引导，学生无法认识到在阅读与生活中寻找写作素材的重要性，进一步阻碍了学生写作水平的发展。

第三，由于诸多原因，学生对语文学习缺失兴趣，尤其在面对写作教学时，不知从何处入手进行写作，这些现象主要是因为教师在日常语文教学中没有注重引导学生搜集与积累写作基础而导致的，导致学生写作时不断遇到困难，使学生写作积极性不高。

2 读写结合教学模式在小学语文教学中的应用

2.1 在阅读中积累写作素材

在阅读中积累写作素材是读写结合教学模式在小学语文教学中应用的重要环节，教师要使学生充分认识到语文教学中的阅读与写作之间是有着紧密联系的，以此提高学生学习积极性，引导学生利用阅读与写作之间的联系，在阅读中积累写作素材。例如，在小学语文《小松鼠找花生》阅读教学中，教师要引导学生了解小松鼠找花生的过程，使学生在小松鼠找花生的每一个环节中发现花生的特点，通过小松鼠在寻找花生过程中出现的错误，进一步对花生的描写特点，教师指导学生学习文章对花生介绍时所用的语言，使学生对这些词语进行记忆，为今后的写作积累素材，同时教师可以根据小松鼠找花生文章，引导学生开阔思维，对生活中的现象进行联想，学生根据教学内容，联想到相似的小蝌蚪找妈妈等，在教学中学生不仅积累了语言基础知识，还丰富了写作思路，有效的提高了小学语文教学效率。

2.2 加强读后感、日记等写作练习

小学语文阅读与写作课堂时间有限，而阅读与写作能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生通过大量的阅读与写作训练来提高其语文综合能力，因此，小学语文教师应注重在课余时间内使学生加强读写结合训练，为学生布置一些阅读与写作作业，注意要将阅读与写作相结合，使学生阅读文章，并根据自己对文章的了解与感悟，写出读后感，教师不限制学生的写作思路，学生可以开放思维按照自己的想法尽情发挥。此外，教师还要引导学生形成每天记日记的习惯，使学生对日常生活与学习中发生的有意义的事情进行记录，日记也可以以随笔的形式进行，将自己某一时刻对某一景物與事物的情感进行表达，以此提高学生写作积极性，为了扩展学生的阅读与写作范围，教师可以为学生推荐更多的书刊与杂志，使学生对不同的文章进行阅读，写出自己不同的阅读感受，以此丰富学生的写作思路，使学生在丰富的阅读知识中积累更多的写作素材，提高其阅读与写作能力。

2.3

以阅读内容为依托进行仿写，是提高学生阅读与写作能力重要途径，为了解决学生在写作时不知如何让下笔的困境，教师要指导学生对教学内容进行仿写。例如，在小学语文《美丽的小路》教学中，教师先指导学生对教学内容进行学习，文章先对小路进行描写，之后又叙述了美丽的小路被垃圾覆盖、鸭先生带领小动物们清理垃圾，将小路找回的过程，学生在教学内容学习过程中明白了保护环境与生活息息相关，教师再引导学生对文章进行仿写，学生可以发散思维进行想象，写作内容不限，学生按照教师的提示分别对美丽的校园、美丽的操场、美丽的家等进行描写，描写时，学生按照文章的思路，先介绍描写场所的特征，之后再介绍中间发生的变化，结尾再学习文章进行转折，学生们仿写之后，教师使学生将自己的文章进行阅读，教师与其他学生共同评价学生仿写效果，再评价、指导学生完善其写作中的不足，这为对提高学生的阅读与写作能力奠定了坚实基础。

结论：

综上所述，阅读与写作是语文的重要部分，学生在阅读与写作过程中难免会遇到各种问题，如果教师不能科学的指导学生解决学习中存在的问题，将会使学生对阅读与写作缺失兴趣，不利于小学语文阅读与写作教学效率的提高，同时也阻碍了小学生语文学习能力的提高，因此，教师在教学中应注重将阅读与写作相结合，以此加强学生对阅读与写作关系的认识，提高学生语文学习能力。