浅析新课导入教学在初中数学中的应用

谭爱民

摘    要：良好的开端是迈入成功的第一步。因此，在教学之中，对新课的导入必不可少。在我国教育当中，由于多年来不科学的教学方法，导致了学生对学习的积极性日渐低下，教师的教学目的走向歧路，学生的学习目标也逐渐被同化变成了为升学而学。学生对所学知识缺乏足够的兴趣与动力，也间接致使了教学效果不佳。而新课导入教学便是调动起学生学习兴趣的第一步，在素质教育中举足轻重。本文将简略分析了新课导入教学于初中数学中的应用，提供多个可行教学方法，以构建高效的初中数学课堂。

关键词：初中数学;新课导入教学;应用

中图分类号：G633.6                                  文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

兴趣是最好的教师，而兴趣也是我国学生目前最为缺乏的一种心理。由于传统教学采取灌输式方法，一切以提高分数为主，因此自教师至家长对学生的要求只有通过不断的刷题达到提高分数的目的。而随着新课改是施行，人们渐渐对学生的学习心理重视起来。全面、自主、个性教学理念逐步深入人心，在这一理念的引导之下，教师对教学方法的探索变得热切，发现新课导入在课堂教学中不可或缺，是引起学生自主探究学习欲望的绝佳方法。下文，笔者将根据自己的教学经验以及对相关文献的研究浅析新课导入教学于初中数学教学中的实际应用。

一、承上启下，温故知新

初中数学教材经过多年良好的实践运用彰显了它具有一定科学性，教师的教学往往也是以教材为基础，再进行一定程度上的拓展。纵观教材，我们可以得知，每一个章节之间都具有一定的关联性，且常为承上启下。因此，教师在进行新课导入之时，可以采用承上启下，温故知新的方法，帮助学生有效梳理每一章节中的内容，并且将教学内容以巧妙的方法串联在一起，从中觅得学习数学的方法及趣味。

二、视觉听觉的刺激，激发学生的兴趣

随着科技的进步，多媒体教学走入课堂。熟练运用多媒体成为了每一位教师所需掌握的技能，这是因为多媒体能够为课堂教学提供诸多便利，并且改变“教材只存于书上”的境况，为学生带来一个多姿多彩的课堂。在新课导入中，教师则可灵活运用多媒体的音乐以及视频播放功能，给予学生视觉以及听觉上的刺激，营造一种自由、轻松的学习环境，改变传统数学教学课堂上严肃沉闷的氛围，促使学生能够怀着向往以及愉悦的心情步入初中数学的课堂当中。这种方法可以激发起学生的兴趣，有利于学生投入于对数学的学习。

三、讲故事，将数学与生活相关联引起学生探索欲望

优秀的故事可以起到激发学生学习欲望促进学生的学习效率的优良效果。作为教师，务必依据相应的教学内容，巧妙进行相关故事的设计，让学生在好奇心的带领下进入到相应章节的学习，从而将导入教学的效果最大化。

例如，笔者为了让学生深入了解和幂函数相关的内容，让学生能够深入体会到幂函数的强大之处，设计了如下的故事：笔者在讲课开始前和同学们将，同学们，老师今天和同学们讲一个故事，老师是平民，同学们是国王。有一天，作为老师得到了同学们的赏赐，可以提一个愿望，老师说希望自己家里可以有一辈子都吃不完的米饭，同学们说愿望太大不可以实现。此时，老师说，希望能够在一个8X8的棋盘内放米饭，第一个格子一粒米饭，第二个格子两粒米饭，依次多一倍，放满棋盘就可以了。作为国王的你们，更愿意实现老师的哪一个愿望呢？同学们下意识的觉得第二个，笔者公布答案，第一个才是合理的。同学们被之吸引，都想知道原因是什么，笔者自然的进入到幂函数的讲解中。通过故事导入的方式，学生能够在不经意间投入到新的知识的学习中。

四、巧妙利用多媒体技术进行课堂导入

伴随着科技的快速发展，多媒体技术已经融入到教学的方方面面，在初中数学课堂导入环节，合理利用多媒体技术，可以给学生呈现不一样的学习情景，通过视觉听觉的共同作用，学生能够感受到新颖，从而从枯燥的学习中得到解脱，更有效率地投入到接下来的学习之中。因此，作为一名合格的初中数学教师，务必熟练使用多媒体技术，完成课堂导入环节，帮助学生更有效率的进行新知识的学习。

例如：笔者在进行圆和圆之间的位置关系的相关内容的讲解之前，巧妙利用了多媒体技术进行此类知识的导入。笔者通过多媒体技术，利用同学们都十分感兴趣的日食现象作为新知识的引子，给同学们描绘了日食现象从产生到结束的具体现象，通过多媒体技术的协助，十分生动。学生对此十分感兴趣，都希望了解为何会产生日食现象，具体的产生原因是什么。在此基础上，笔者很自然的导入新的知识，圆和圆之间的位置关系，从而既帮助学生了解日食的产生原因，同时让学生加深新知识的印象，一举多得。

五、通过引导学生实际操作导入新课

教学离不开实践，初中数学也是如此，通过实践的方式，学生会对知识产生最为深刻的理解，并且巧妙利用实践，学生在进行自主操作的过程中会产生诸多疑问，而此时就是教师进行新知识讲解的最佳时间。因此，作为一名合格的初中数学教师，务必懂得利用学生亲自动手操作会产生疑问的场景，适时地引入新知识的学习。学生在动手过程中产生的疑问都会希望能够得到及时的解决，因此，巧妙利用学生实践进行新课导入，可以最有效率地带领学生进入到新知识的学习过程中。

结语

教学过程中导入新课的方式多种多样，教师务必切合自身的教学实际，运用最为恰当的方式进行新课的导入，从而帮助学生以最饱满的激情，进行知识吸收的最大化，从而促进教学效率的提升以及学生学习效率的最大化。

[参考文献]

[1]刘代富.浅谈初中数学课新课的导入技巧[J].中学数学，2012（6）.

[2] 吴子兵.浅析初中数学课堂的导入技巧[J].数学学习与研究，

2012，（2）