高职院校学生创新创业认识现状调研和对策探究

高美兰 白树全 丁振波 张永胜

摘 要：本调研报告通过对高职院校在校生调研，分析了高职院校学生创新创业现状，针对大学生创新创业过程中所遇到的问题与困难进行了研究，并提出了相应的对策。

关键词：高职院校；创新创业；现状分析；对策研究

大学生参与创新与创业活动被誉为“大学教育的第三张通行证”。 在很多高职院校，都把解决创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，从2000年开始逐步将《创造学》、《创新教育》、《创新与创业教育》课程列为选修课程；不断创新课程教学方式方法，不断推进创新创业教育教学改革、提高学生技术技能培养质量。陆续开展大学生创意和创业大赛、技能大赛；强化师资队伍建设、成立创新创业协会，建设大学生创客空间、创业孵化平台。与实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强大学生的创新精神、创业意识、创新创业和就业能力。

一、调研背景

《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对高职院校培养创新意识、创业能力，开展创新创业教育提出了更为具体且迫切的要求。为了了解高职学生对开展创新创业教育的认识和现状，进行一次深入调研还是非常必要的。

二、调研情况

（一）调研目的

了解高职学生对创新创业教育认知和参与计划等方面的现状和欲望，为开展大学生创新创业教育课程体系构建研究提高理论依据，以便开设适合于高职学生的创新创业教育课程，为学生毕业后的自信创业、科学创业、成功创业创造条件。

（二）调研对象

包头职业技术学院等6所在校学生。

（三）调研方法

总体上以行动研究为主，并辅之以各种研究方法，主要采用调查法。在调查研究中及时反思总结经验，提升到理论，揭示其规律，深化研究，指导实践，推广应用。

（四）调研时间

2016年10月30日-10月31日。

（五）样本量

1000个有效样本。

（六）数据统计

1.创新创业教育课程体系开课情况认知

①对创新创业的开课情况认知：5%的高职学生对创新创业开课情况非常了解，30%的高职学生对创新创业开课情况了解不多，但仍有65%的受访者对创新创业开课情况不了解。②对创新创业的认知：50%高职学生认为办公司挣大钱就是创新创业；30%高职学生认为做个小买卖就是创新创业；10%高职学生认为开发一个新产品，申请专利就是创新创业；10%高职学生表示对创新创业不了解，不感兴趣。③如果你创业，选择什么领域：40%高职学生选择创业领域时，优先选择自己熟悉的领域；40%高职学生选择自己所学专业的领域；10%高职学生选择与互联网有关的领域；10%高职学生选择：我不会去创业。

2.创新创业打算

①60%的高职学生考虑在毕业3-5年后尝试创新创业，主要是考虑，工作几年以后，有了相当宽泛的的创业人脉、创业资金储备、社会经验，创新创业成功率会更高；②30%高职学生有创新创业的打算，觉得大学生毕业竞争压力太大，也有可能是想尝试这样一种过程，不管怎样，高职学生敢于挑战自己，敢于创新，这就是我们有胆量有魄力的優点。而且中间有很大一部分人失败了是不会轻言放弃的。

3.创业价值观

①80%高职学生选择创业考虑的是通过创业挣钱，体现自己的能力，让自己的父母、家人生活的更好。②创业对于我们高职院校的同学来说，有联系但联系并不是很紧密。

4.政府提供创新创业方面的服务与优惠政策

①90%的高职学生对政府和学校鼓励创新创业的政策不了解。主要是政府和学校相关部门对创新创业服务和优惠政策宣传不到位。今后要强化政府和学校学校对于开展创新创业服务和优惠政策的宣传，让学生更多的了解创新创业服务和优惠政策。②50%高职学生任务政府和学校应该增加创新创业方面的各种培训，学习创新创业知识，掌握创新创业技能，提高创新创业能力。

三、改变高职学生对创新创业认知的对策和建议

1）研究创新创业教育课程体系构建，拓宽高职学生创新创业知识面，将创新创业教育课程、创新创业实践课作为必修课，管理类、经营类、财务类、人力资源课程作为选修课，贯穿专业人才培养方案全过程、将素质培养、综合能力培养、技术技能培养一体化。

2）要大力加强对创业人物及其创业事迹的宣传，发挥媒体的作用。激励大学生在创业中就业，在就业中创业。因而高校在传授基础知识的同时，还要注重对学生创新意识的培养。

3）以创新创业实践锻炼为基础，培养高职学生成为具有创新意识和创业能力的高素质技术技能人才。通过理论教学、实践教学、仿真模拟教学以及创新创业教育、创业就业指导教育、职业生涯规划教育和综合素质教育，提高高职学生创新创业综合能力。

4）高职院校建立高职学生创新创业专项培养基金，为大学生创业提供资金后盾。

5）要多方面了解政府和学校优惠和支持政策，充分利用政策创新创业。

6）提高高职院校学生提高创新创业能力的途径。①打造“一个中心、两条主线”的基本理念 。“一个中心”是指以培养学生的核心竞争力为中心，“两条主线”是指以创新教育和创业教育为主线，两条主线交织在整个教学过程中。②加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径。向全体在校高职学生开放专业实训基地、创新创业虚拟仿真实验室，作为创新创业教育实践平台；建设大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业技能实训基地。③社会教育资源应充分开发利用，建设一支教学能力好，实践经验丰富的创新创业教育师资队伍，创新人才培养模式，保证创新创业教育及其实践课程的开设与应用。教育部相关文件均提出要加强高校学生的创新创业教育的要求，充分激励高职院校创新创业教师参与教学改革的创造性，努力提高创新创业课程教学效果，开发优质创新创业教育资源共享体系，提升创新创业课程教学效果。④建立健全创新创业和就业教育指导培训和服务机制。以搭建创新创业指导培训、创业项目开发和综合管理服务为一体的大学生创业孵化平台为主要形式，逐步形成以教师领办、专业支撑、市场化运作为主要特点，以服务地方经济社会发展为落脚点的发展思路。