浅谈中学生数学问题意识的培养

吕世伟

【摘 要】数学教学中问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。本文主要从分析当前初中数学问题意识培养存在的问题，并在此基础上提出培养问题意识的途径，不断提高学生的创新意识。

【关键词】初中数学；问题意识；培养

新课程标准下，要求教师不但要传授给学生知识，更要注重培养学生的创新能力和创新精神，而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。问题容易激发学生的学习兴趣，引导学生思考，是活跃学生思维，调动学生学习主动性的积极因素；问题意识也是培养学生创新能力的基础，是学生探索问题、解决问题的保证。因此，在初中数学教学中，教师要有意识地引导学生质疑，培养学生的问题意识，这对实施学生的素质教育和创新教育具有十分重要的作用。

一、培养初中学生数学问题意识的重要性

（1）有利于激发创造思维。通过培养学生的问题意识，可以使学生积极主动地探究一切自己感到疑惑的问题与现象，使他们带着兴趣、疑难和问题去进行学习与思考。这样，初中学生的思维就会因为解决某一问题而得到启发。如此一来，他们学习的兴趣和求知欲望就会转变为学习的根本动力，不仅学习激情高涨，而且也不断发挥了初中数学教学过程学生的主体地位与作用，更加体现了其主体思维和品质的活跃深刻。

（2）有利于把握学生心理。有教育心理学家认为，学生在心理状态常常表现为学生学习层面的心理和其心理层面的心理两个方面。从教师自身的角度来看，学生能够在课堂教学中提出质疑和问题，其本身就已经承受着巨大的心理压力。而且通过学生提出在疑惑与问题，教师就可以准确地了解和掌握学生的学习思维过程，摸清学生的学习难点和疑点，进而有的放矢地帮助学生解决问题，有利于提高教学质量和效率。

（3）有利于构建认知体系。如果学生产生了问题意识，那么其思维就会产生一种自我刺激，督促他们对自己已经学习过的知识、经验进行理解与总结，进而不断丰富、发展其认知结构与体系。此外，如果学生在学习过程中遇到了困难与问题，其思维就会受到制约，学习的激情就会受到影响，进而会产生厌学情绪。这时，如果教师运用一定的思维和方式，并认真加以组织、整合和运用，较好地培养学生的问题意识，就可以让学生的疑惑得到解决，进而产生对问题的探究心理。这样，不仅能够培养学生的问题意识，而且有利于构建学生的认知体系。

二、培养初中学生数学问题意识的实施策略

（1）设疑激发学生兴趣，以问题引入。传统教学中是把学习的内容直接展示给学生，而问题教学中的学习内容则不同，它是以问题来引入的。教师提前吃透教学内容，根据教学内容和学生实际设置一些问题，在教学过程中，用有趣的设疑来激发学生的好奇心，吸引学生积极主动地参与到课堂中来，提高学习效率。数学给人的印象是枯燥无味、晦涩难懂的，之所以形成这种印象主要是因为数学教学脱离了实际。所以，初中数学教师在教学中要从学生生活实际出发，创设适宜的数学情境，让数学知识与生活实际紧密联系起来，激发学生学习数学的兴趣。比如讲解“两点决定一条直线”这条直线的性质公理时，可以在墙上钉一根木条，木条绕着钉转动时，形成了无数条直线。这个时候教师可以用两个钉把木条固定，形成了一条直线。这样用实际生活解决数学问题，培养了学生的数学推理能力。

（2）探究式教学，启迪学生思维。探究式教学主张不要直接告诉学生答案，而是要引导学生思考、质疑，亲自去发现问题、解决问题。探究式教学让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题，启迪了学生思维，有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力。如讲授“蚂蚁怎样走最近”时，可以采用问题探究式教学方法，先提出问题：一只蚂蚁又累又饿，发现旁边有一个无底无盖的圆柱形盒子，它在圆柱形盒子底部的某一点，这个圆柱形盒子的高是12cm，底面半径是3cm，在盒子侧面的最顶部有一些蛋糕渣。问：蚂蚁怎样绕着走最近，能尽快吃到食物。请同学们帮它找到最佳的捷径。然后让学生分成几个小组进行讨论，找出最短的路线。小组讨论后代表发言，再进行全班交流，分享最佳的解决方法。这样的教学活动能激发学生的参与热情，调动学生的积极主动性，更有助于培养学生的问题意识。

（3）构建良好的课堂气氛。师生之间关系的和谐、平等，课堂气氛的轻松、愉悦能激发学生的学习兴趣，展示学生的个性。课堂上，提出问题时，可以先让学生看书，然后分组讨论，讨论时围绕一个主题，选择小组核心发言人，教师也可以参与到小组讨论中去，学生思考的时间多了，提出的问题就多了，教师要鼓励学生质疑，发表独立见解，培养学生勇于质疑的信心。同时对学生的好问、多问、怪问、错问等要持有正确的态度。在教师的引导下，把学生提出的问题汇总、分类，在课堂上逐一解决，调动学生的参与热情，学生在提出问题的同时，还要积极思考别人的问题，提高了学生解决问题的能力，也培养了学生的问题意识。

总之，在初中数学教学中，培养学生的问题意识极为重要，也是发展学生思维能力的前提和基础。因此，我们要充分运用初中数学课堂教学提问的基本原则，不断激发、引导学生提出问题、分析问题和解决问题。只有这样，才能进一步优化初中数学课堂教学，逐步提高课堂教学质量与效率，进而达到全面提高学生能力水平的最终目的。