数学教学中学生自学能力的培养

孙青

【关键词】 数学教学；自学能力；培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0062—01

培养学生的自学能力，使学生学会学习，是新课程的重要目标。新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出积极主动的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才的要中之要。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自学能力呢？

一、唤醒学生的自主意识

在培养学生自学能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。 教师要加强引导，不断唤醒学生的自主意识，使其真正意识到自己才是学习的主人。学生刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事，自己应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式引导学生思考：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样，学生就能不断增强自主意识。

二、提供充足的自主学习空间

给学生充分的表现机会，让他们在动口、动脑、动手的过程中自己去发现、感悟，是培养学生自学能力的重要举措。如，在教学“图形的拼组”时，笔者先让每个学生用一种喜爱的学具拼摆，然后小组合作拼摆。在学生个体呈现不同摆法的基础上，组织学生合作交流，发挥学习共同体的特点和优势。整体拼摆活动伴随着说（用了多少个什么学具）、比（比一比哪个小组拼的图形多、美，哪一小组合作好）、帮（组内相互激励帮助）等环节进行展开，学生积极主动地参与，充分经历了自主学习的全过程，体验了自主学习的艰辛与乐趣。

三、注重学法指导，培养学习能力

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须教给他们科学的学习方法。笔者是这样做的：首先要求学生听讲时边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，思考同学发言中存在什么问题。其次，凡是学生通过自己看和自己想就能掌握的知识，笔者绝不讲，只是适当点拨。课堂上给学生留有足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会动脑筋想问题。另外，为学生体验成功创设条件。对学生要予以成功的期待，教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，可以激起学生潜在力量，调动起学习的主动性。除此之外，笔者还进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，并精心设计练习，分层布置作业。最后，展示成功，让学生的学习成果得到展示的机会。

四、完善评价体制，促进学生自主发展

评价是数学课程改革的一个重要方面。关于课程评价的实施，新课标提出：“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主；对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所获得的反馈信息，适时调整和改善教学方案。

此外，课程标准还对每一学段提出了具体的评价建议，全面把握这些评价建议，并结合本地本校的实际情况创造性地加以落实，也是保证课程改革朝着新课程理念指明的方向健康发展的重要一环。培养学生的自主学习能力，让学生主动学习，使其体会到数学学习的趣味性和实用性，就必须重视评价这一环节。

综上所述，在教学中，教师要深钻细挖教材内容，坚持改革，给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练。久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

编辑：谢颖丽