以实践技能培养为目标的“建筑施工组织”课程教学改革初探

张海玲

[摘 要] 以培养实践技能人才为目标，针对“建筑施工组织”课程实践性强的特点，在教学途径与手段、教学内容、教学方法和考核方式上进行了全面的课程改革。确立了课堂教学与工程实践相结合的育人模式，建立了立体化评价体系，将工程实训与课堂教学结合起来，并通过多种教学方法提高教学质量。

[关键词] 建筑施工组织；教学途径；课程改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 135

[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0245- 02

1 前 言

“建筑施工组织”是一门理论和实践密切结合的专业课程。按照高职教育教学的要求，该门课程要培养学生成为建筑工程专业技术人才，要求学生了解建筑施工组织的基本知识和一般规律，掌握建筑工程流水施工原理和网络计划技术的基本方法，具有编制单位工程施工组织设计的能力，为今后从事施工组织工作打下基础。本门课程具有实践性强的特点，所以必须改变以往只侧重于理论教学的传统，要注重教学的实践环节，加强实际技能和动手能力的培养，遵循以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的先进职教理念，进行课程教学改革 。

“建筑施工组织”是与“建筑施工技术”“建筑工程计量与计价”“建筑企业管理”等课程息息相关的主要课程之一，土木工程专业毕业生的就业去向大多是在建筑安装企业，主要从事施工员、预算员工作，或是在造价咨询企业从事工程造价的编制与审核。随着建筑工程从业人员市场准入制度的建立，“建筑施工组织”课程的有关内容已经成为二级建造师考试中一个很重要的部分。因此，对学生而言，学好这门课程既能为将来工作打下基础，又能为参加各类注册考试打下基础。

该课程具有如下的特点：第一，综合性强。涉及的专业知识面广。课程的知识点多且抽象，课程内容除涉及流水施工原理与网络计划技术相关知识外，还涉及建筑施工技术与企业管理等专业基础知识。第二，实践性强。该课程涉及的流水施工原理与网络计划技术实践性强，通过该课程的学习，学生要掌握流水施工原理与网络计划技术方法。第三，知识更新快。当国家有新的建设规范出台时，该课程的内容也及时地更新并与新规范和新文件相适应。

2 课程的教学内容

教学内容改革方面，密切联系各建筑类企事业单位，以工程实践需要为目标，根据学生的实际知识水平，设计教学内容。

与“建筑施工组织”课程有关的专业基础课有“建筑施工技术”和“建筑企业管理”，这三门课程是有机联系在一起的。所以，在安排教授课程内容时，如讲到单位工程施工组织设计时，首先，给学生们介绍建筑施工技术的基本知识并结合施工图纸讲授主要的施工工艺；其次，在讲解施工方案的选择时，可教学生灵活运用施工方案选择的标准和原则和来准确地进行施工部署；最后，安排学生们通过一个完整的实例来掌握单位工程施工组织设计的相关内容。

在这一学期，压缩了“施工准备工作”这一章节的部分课时，增加了“流水施工原理”和“网络计划技术”的教学课时，目的是为了培养学生们的实际技能和动手能力。同时将“施工组织课程设计”与“概预算课程设计”相结合，因为学生在“施工组织课程设计”中，对建筑施工与概预算的关系、工期、与成本的关系，不能形成全面和系统的认识，更不知如何动态管理工程项目。因此，在大三的上学期安排“施工组织课程设计”与“概预算课程设计”，也是采取分散的方式，由学生自己联系工地，这样就能让每个学生都接触到一个具体工程和一份真正的施工图，让学生通过这两个设计学会科学组织管理施工的方法，并具备一定的经济分析能力。

3 课程的教学方法

课程教学包括预习—讲授—讨论—案例教学—实训的教学环节，将工程实训与课堂教学结合起来，并通过多种教学方法提高教学质量。要实现高职院校培养高技能人才的目标，必须在教学方法上进行创新，但更重要的是要先端正学生的心态，把学生从原来的“要我学”心态转为“我要学”心态。引导学生端正心态关键要做到两点：一是要培养兴趣，学生有了兴趣，“我要学”心态会自然产生；二是要培养出学生的自发式压力，在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生自身利益的影响，让学生真正明白“能者居上”的道理，从内心产生一种自发式学习动力，养成在没有任何督促的条件下自觉求知的欲望。

在教学过程中，坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，针对课程内容和学生特点， 灵活采用实物教学法、启发教学法、案例教学法、任务驱动教学法、真实工程模拟教学法和现场教学法等多种教学方法，让学生在学习中参与， 在参与中学习。具体教学方法如下：

（1）实物教学法。即在上课时多以实物构件作为教具，结合实物进行教学的方法。

（2）案例分析教学法。在课堂教学阶段中引入小案例教学，大案例分析，掌握流水施工原理与网络计划技术。

（3）任务驱动教学法。配合理论知识学习，设计单项与综合的练习任务，让学生在学中练，练中学，从简单到复杂，从单一组成部分到实际工程图纸，反复练习不断强化、不断深入， 培养学生动手操作能力。

（4）真实工程模拟教学法。可以选取一个简单的框架结构项目为实训内容按照不同的工序展开教与学，让学生围绕工程，编制施工进度计划。在具体活动中去体验施工企业经营运作的全过程，认识到市场资源的有限性及风险性，从而深刻理解工程项目管理的思想，领悟科学的施工管理规律，提升现场管理的能力。

（5）现场教学法。通过在建筑工程施工和生产第一线进行参观、学习、操作技能训练等，来巩固学生的理论知识和提高实际操作技能。现场教学法既可在理论教学中穿插采用，也可在实践教学中采用。

在校内，把“工地”搬进教室，模拟施工场景实训，使学生未进工地就感受到工程的技术氛围；在校外，把“教室”建在工地，聘请有能力的技术人员为现场指导教师，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。“用得着，留得住，干得好”，最大限度地满足建筑企业对人才的需求。

4 教学途径与手段

确立了课堂教学与工程实践相结合的育人模式，形成了预习—讲授—讨论-知识点训练—单元训练—综合训练--案例教学途径，并将实际工程与课堂教学结合起来。

5 课程考试方式

采用理论考试与实践教学环节（课程设计）考核相结合、开卷考试与闭卷考试相结合的考试方式。理论考试部分主要考核学生对本课程基本理论的掌握情况，实践考试部分主要考核学生解决实际工程施工组织的能力；灵活的考试方法，丰富了本课程的教学特点。

教学过程中建立了立体化评价体系，不光对学生进行评价，还对教师进行评价，采用教师互评、自评、学生评价的方法评价教师的教学效果，促进教师的积极性。对学生的评价采用学生自评、互评、教师和企业指导老师综合评价，强调对学生工作过程的评价，把学生的态度和表现纳入评价指标，从全方位对学生进行综合的评价，使评价结果更能反应学生的实际能力。另外，为了培养学生的创新能力，让学生利用课余及寒暑假时间进行社会调查，写出专题调查报告，力争提出改进建议和措施，到施工单位或监理单位等地进行参观访问和调查，通过诸多丰富多彩的学习活动，收到了较好的教学效果，使学生不断地形成创新能力和动手能力。

6 今后计划改进的方面

（1）校企合作，建立校外第二教学课堂，为学生创造有利条件，参加社会实践，在顶岗实习、毕业设计等综合实训环节中能增加建筑施工组织的知识。加强学生的课外实践活动，我系计划把校外实训基地的教学模式与学生毕业前的校外顶岗实习结合起来，利用校外实习场地进行建筑施工组织实训教学，将真实施工管理与模拟施工现场的管理方式结合起来，让学生承担不同的工作任务，使学生在做中学，强化了学生动手能力和工程意识。加强工学结合，培养学生解决实际问题的能力。

（2）与行业企业共建PKPM软件实训室，结合实际工程案例，优化提炼教学过程，激发学生的学习兴趣和学习信心。

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