新媒体环境下高校青年教师思想政治教育探析

李晓鹏　谢晓娜

摘 要 随着互联网的不断发展以及手机、电脑等媒体终端的广泛应用，给高校思想政治教育工作带来了挑战与机遇，文章以高校青年教师思想政治教育作为研究对象，采用文献研究法，分析了高校青年教师思想存在的问题以及原因、高校青年教师思政教育工作中所存在的问题，提出了利用新媒体开展青年教师思政工作的建议，旨在为青年教师思想教育工作提供借鉴。

关键词 新媒体 师德师风 青年教师

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.029

Abstract With the wide application of the continuous development of the Internet and mobile phones， computers and other media terminals， to ideological and political education work has brought challenges and opportunities， the article to young college teachers of ideological and political education as the research object， using literature research， analysis college young teacher thinking problems and cause of the problem， young college teachers working in political education existed， proposed the use of new media to carry out ideological and political work of young teachers of recommendations aimed at providing a reference for young teachers' ideological education.

Key words new media； teachers' moral； young teachers

0 绪论

加强青年教师师资建设，打造一支优秀的青年教师队伍，是高等学校的重大战略任务。高校教师队伍建设既包括业务和制度建设，也包括思想政治建设。青年教师作为与学生思想更为接近的高校教师，他们的师德师风不仅影响学校的教学质量，最重要的是影响到学生的身心健康发展。近年来，高等院校高度重视青年教师师德师风建设，取得了很大的成绩。但是，随着高等教育发展形势变化和人才培养标准的提高，高等院校在青年教师的师德师风建设上还存在着很多不足之处。而随着信息时代的不断发展，新媒体的不断涌现，新媒体应用于高等学校学生思想政治教育的成效显著，而其较少应用于青年教师思想政治教育，因此，在信息时代，如何利用新媒体加强和改进高等学校青年教师的思想政治教育尤其是青年教师的师德师风教育是高等教育工作者必须要思考的一个问题。

1 青年教师思想问题及原因

在当前价值观念多元的时期，高校青年教师思想政治状况大体是好的，多数青年教师思想积极、健康、向上，对教育事业充满热情，工作上能够做到爱岗敬业、乐于奉献。但同时，我们也清楚地看到存在少数青年教师的思想政治状况还存在着不足之处，有待提高，主要表现为以下两点：

1.1 重教研轻育人，职业道德有待提高

教师的职业道德水平与思想政治素养直接影响大学生的健康成长。多数青年教师能够合理处理教学与科研的关系，做到教学科研并重，但存在一些青年教师更关注涉及自身利益的科研工作，只注重“精业”，而对于影响学生更多的“正德”、“厚生”则关注不多。对于教学只是为了完成工作量，不注重培养自身“教书育人，为人师表”的职业道德素养。一些青年教师不关注学生思想政治教育，课堂管理松散，对于学生的课堂违纪行为视而不见。更有甚者，青年教师自身纪律性差，不按要求备课、上课，授课缺乏热情，很少与学生互动交流，抱着敷衍心理面对学生问题。这些行为影响教师形象，造成了不良社会影响。

1.2 政治意识淡薄

由于高校教师教学与科研压力较大、发展空间有限等原因，导致一些青年教师存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业道德淡化等问题。个别教师言行失范、不能为人师表，如果其自身思想政治素质不高，传递给青年学生的就不可能是“正能量”，而是“负能量”。①另外，互联网络迅速发展，各种价值观念相互碰撞。随着经济发展与国际政治环境不断变化，不可避免地会出现一系列的社会问题，如社会分配不公、贫富分化、腐败等现象，一些青年教师在网络上甚至课堂上肆意发表对社会、学校污蔑的言论。

1.3 部分青年教师职业目标不明确

高校青年教师队伍整体素质相对较好，但是有部分青年教师对自己的职业目标还不明确，把教师工作只作为一种谋生的手段。因此，他们对待工作没有热情、不思进取，缺乏爱岗敬业的精神。少数青年教师只盲目追求眼前的利益，缺乏长远的职业发展规划。在工作上，他们的工作积极性不高，上进心也不足，没有把主要精力放在钻研如何提高教学业务能力上。他们甚至把自己的本职工作作为了第二职业，将大量的时间和精力放在校外赚钱上。

2 青年教师思想政治教育工作中存在的问题

2.1 轻思想政治教育、重业务能力的评价机制

导致青年教师轻思想政治教育、重业务能力的主要原因是高校用业务标准衡量教师的能力，关系教师利益的职称评审、评奖评优都以教师的教学和科研为基础，把师德和思想政治进步放在次要位置，没有树立良好的思想新进教师典型。②正是这种有缺陷的评定机制助长了青年教师的功利思想。此外，教师考核中对青年教师思想政治、师德方面的考核形式过于宏观。这些不完善的机制使一部分青年教师觉着思想政治的考核仅仅是形式。因为专业设置原因，青年教师绝大多数来自非师范院校，他们有着渊博的专业知识，却缺乏关于大学生特点以及高等教育规律的知识，更缺乏应有的师德教育。大部分青年教师的师德教育只停留在入职时的岗前培训上，学校没有建立一套完整的师德培训机制和考核激励机制，致使部分青年教师的对教书育人工作认识不足，缺乏责任感和使命感。

2.2 教学科研任务重，淡化思想政治素养提高

我国高等教育大众化不断推进，大规模招生背后是大学生人数激增和教育资源相对紧缺的矛盾，进而导致教师工作量增加。尤其是青年教师的授课任务增加，疲于应付繁重的教学，加上科研任务，导致青年教师没有额外的时间参加思想政治学习活动，即便参加学习也只是当作一种“休闲”，学习效果大打折扣。

2.3 教育形式单一，教育内容缺乏新意

各高校根据自身实际安排了固定的思想政治学习活动，但教育方式主要通过灌输、讲述和劝导的方式，多是单向传输，缺乏艺术性进而难以调动教师的积极性。而且思想教育过程忽视了青年教师思想政治教育与社会实践的结合，抽象、枯燥、空洞的理论“灌输”导致青年教师在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知与行相分离的倾向。③

3 新媒体环境下对青年教师思想政治教育的意义

3.1 新媒体的移动性与便捷性，拓展了思想政治教育思路

当前高校青年教师经历了新媒体的出现、发展、成熟历程，相对其他老师来说新媒体素养更高，新媒体引起移动便捷性受到青年教师的欢迎，也拓宽了青年教师思政教育工作思路。例如，可以通过建立专门针对青年教师思想政治教育的微信、微博群，及时发布相关的政策理论；让领导通过新媒体与青年教师沟通交流，深入青年教师群体中开展工作；能够动态地为青年教师提供指导，针对教育环节中出现的额问题，及时帮助青年教师端正态度；从而提高思想政治教育工作效率。

3.2 传播的即时互动性，增强了思想政治教育的亲和力

教育对象对思想政治教育活动产生的亲近感、认同感很大程度上会决定教育效果。思想政治教育的亲和力是指思想政治教育内容和形式上“接地气”。又指思想政治教育工作者充分发挥自身能力，通过各种方法彰显出思想政治教育独特的吸引力。④例如人民网、新华网、央视网等思政教育重要阵地都开辟了新媒体平台，提高了公众的参与度，增强了媒体自身的亲和力。作为新媒体的传播特点之一的及时互动性，可以提高青年教师自我提升师德师风的积极性，增强教育工作的亲和力。

3.3 信息载体的多样性，丰富了思想政治教育内容

与传统的思想政治教育的内容和形式所不同，新媒体环境融合视频、图片等多种媒体于一体，在思想政治教育内容及形式上可以更具新意，同时也可以基于移动互联网方便快捷地把内容传递给青年教师。

4 新媒体环境下对青年教师进行思政教育的途径

4.1 运用新媒体推进青年教师思想政治教育工作

思政工作者应当主动将新媒体引入到教育工作当中，充分利用微信、微博、飞信等新媒体平台，发布丰富多彩的思想政治教育内容，帮助青年教师树立信仰和提升自身的道德素养，力求教师在教育工作中传播正能量。此外，要建立便捷的交流平台，开展形式多样的教育活动，为教师互动提供良好契机，使教师深入了解社会、学校热点事件，正面解读学校政策规定。

4.2 着力提升思想政治工作者能力

新媒提环境中，思政教育者要从自身做起，提升使用新媒体创新开展工作的能力。首先，思政教育者要改变观念，能够清楚地认识到新媒体环境中思想政治教育的发展方向，了解新媒体的信息传播规律，积极主动地把新媒体运用到工作当中。其次，要明确自身作为“把关人”的责任，公正、公开、客观地表达观点，控制不良信息传播，营造一个良好和谐的传播环境。第三，教育者要克服传统教育信息传播的空间和时间限制，提高自己的新媒体运用能力，合理使用新媒体平台，不断提高教育信息传播的影响力。⑤

4.3 搭建建思想政治教育平台

第一，要建立针对青年教师思想政治教育的新媒体平台，如，设计形式多样、内容新颖、易于被青年教师接受的主题内容，树立典型，利用榜样的力量传播积极的价值观念，引领青年教师的教育工作。第二，发挥新媒体平台强大的互动作用，针对青年教师工作和生活中的难点、热点利用新媒体平台与青年教师进行互动，解疑答惑，激发青年教师的工作与学习热情。

4.4 提高青年教师的信息素养

由于信息时代，每个人获取知识的渠道和方法多元化，青年教师受网络舆论的影响比较大，个别青年教师甄别信息真伪的能力有待提高，高校青年教师思想政治教育部门要结合实际开展青年教师的信息筛选、信息鉴别、信息整合能力。

4.5 营造尊师重教的良好氛围

利用新媒体的传播速度快，传播范围广的特点，树立典型，加强宣传，充分发挥舆论导向作用，营造良好的舆论氛围，增强青年教师的对教师工作的责任感和使命感，激发他们的教书育人热情，把教育事业作为自己终身的事业，改变他们教书育人只是谋生手段的想法。⑥鼓励他们积极进取，开拓创新；倡导他们树立爱岗敬业，乐于奉献的职业理想，让他们在祖国蓬勃发展的教育事业中实现自己的人生价值。

注释

① 窦利国.高职院校青年教师师德师风建设对策[J].管理学家，2014（4）.

② 吴明永.高校青年教师师德师风建设环境优化探析[J].中国成人教育，2010（6）.

③ 王小元，林群.试论加强独立学院青年教师思想政治教育的对策[J].经济与社会发展，2012（5）.

④ 徐宇浩.新媒体环境下青年体育教师思政工作的思考[J].教师发展，2014（2）.

⑤ 万建峰.网络时代高校青年教师思想政治工作创新研究[J].职业教育，2014（4）.

⑥ 任秋霏.新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014（9）.