初中数学课堂教师提问中存在的问题及对策

钟发

【摘 要】提问是教师课堂教学重要的活动之一，是实现师生互动，形成良好课堂教学氛围的前提和基础。在初中数学的教学过程中，教师应当通过积极有效的提问，实现课堂教学效率的最大化。本文中，笔者立足于当前初中数学课堂教学提问存在的问题，探讨在新课程改革背景之下初中数学课堂提问有效性的策略。

【关键词】初中数学；课堂提问；问题；对策

近年来，新课程改革的不断深入发展，强调师生之间的良性互动已经教师在课堂教学中应当认真思考的问题。而课堂提问作为一种特殊的教学方式，在课堂教学中扮演着着越来越重要的作用。在初中数学的教学中，教师应当重视课堂提问的有效性，通过有效的课堂提问，了解学生在课堂教学中的实际状况，了解学生的接受知识的能力和水平，提高学生的注意力。此外，教师通过课堂提问，还可以强化师生之间的沟通和交流，形成融洽的师生关系，促进学生学习能力和水平的不断提升。由此可见，在初中数学教学中，课堂中教师提问已经成为了不可缺少的环节，数学教师希望在提问中可以获取学生数学学习的实际情况，检查学生的学习效果，从而可以了解学生某些方面的不足之处，然后对症下药，帮助学生解决问题。但是，当前，初中数学课堂提问教学存在很多问题。本文就这些存在的问题，探讨在新课程改革背景下有效的提问教学模式。

一、初中数学课堂提问存在的问题分析

1.提问教学模式机械

课堂提问是实现师生之间交流与互动的重要手段，是促进信息在师生之间传播和交流的重要途径。因此，在初中数学的教学中，有效的课堂提问是促进课堂教学取得成功的基础。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的提问模式和提问手段机械，有些教师总是想法设法地把学生的思路往预先设计的方向引导，给学生设置一个个小台阶，提问频率很高，程式化的提问直奔主题，致使学生的思维活动空间受到限制，缺失了发现、体验的机会，只能亦步亦趋地跟在教师的后面，自主能力较差。这样的提问教学模式，失去了提问教学原本的意义，影响了学生学习效率的提升。

2.忽视学生的主体性

新课程改革实施以来，以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式已经逐渐成为课堂教学的主要模式。而在课堂教学提问中，教师也应当秉承学生为主体的课堂教学理念。在这样的理念影响之下，教师要实现教学模式由传统的以教为主到以人为本的教学模式的转变。但是，在课堂提问过程中，很多教师的教学存在着教师为主，学生被动接受知识，学生参与率低下的现状。学生绝大部分都是被动的回答，且学生主动提出疑问的行为几乎没有。同时，课堂中大部分学生的应答属于集体回答，而过多的集体应答，不利于教师更好地了解学生掌握知识的情况，无法进行有针对性的教学。这样的提问教学模式，也容易影响学生的学习效率。

3.提问缺乏启发性

很多教师在提问教学过程中，创新性不足，所提出的问题答案设置单一，缺乏启发性。诚然，一直以来，中国式教育的一个基本特征在于过度追求标准答案，无论什么问题，都会力求学生找到标准答案。从而使得中国的学生在各种标准答案的影响之下，机械刻板，不懂得灵活变通，缺乏创新能力。而教师提问缺乏启发性，要求学生找到标准答案，这样的提问模式，无异于给学生下了一道紧箍咒，不利于学生创新能力和实践能力的提升。

二、初中数学课堂提问有效性的策略分析

以上，笔者认真分析了当前初中数学课堂提问教学存在的问题。那么，在新课程改革背景之下，教师应当进行怎样的改革和创新，实现初中数学提问教学的有效性呢？

1.不断丰富课堂提问的形式和内容

在初中数学课堂提问的过程中，教师应当摒弃传统刻板、僵硬的课堂提问模式。传统的机械的提问和应答模式，不利于学生的思维能力和思维水平的提升。因此，在提问教学的过程中，教师应根据不同的教学目的、不同的教学内容和不同的学生，来选择不同类型的提问，以激发学生不同认知层次的应答行为。而且，教师应该提那些能够让学生进行思考的问题，并通过语速、音调的变化，组织引导课堂教学，在与学生的一问一答、一学一思中把学生引向学习的内容，引向问题的关键处、实质处，从而激发学生积极思维的动力，促进学生学习效率的不断提升。

2.提高学生回答问题的积极性

针对当前部分学生对教师所提出的问题积极性不高的教学现状，教师在课堂教学中，一方面要尽可能避免传统只提问部分学生的教学现状，让自己的提问尽可能地普及到全班的范围；另一方面，教师要采取积极的行动，鼓励学生积极回答问题和积极发言，提高提问教学的有效性。例如，教师可以采用月奖励制度，即教师在学生名单上记录学生在一个月期间回答问题的次数，然后在月底时，对回答次数最多的同学进行奖励，奖励的东西最好不要过于物质化，而应该是一些充满纪念意义而学生在日常生活中又不太能见到的东西。通过这种激励方式，就可以有效激发学生回答问题的积极性，从而在很大程度上提高数学课堂的上课质量。

3.提问尽可能地实现民主性和启发性

在初中数学的课堂教学提问过程中，教师要尽可能地避免传统单一标准化的提问教学模式。在课堂教学中，教师要实现课堂提问的民主性和启发性，激发学生的思维，培养学生的创新能力和创新水平，实现提问教学效率的最大化。

总之，提问是教师课堂教学重要的活动之一，是实现师生互动，形成良好课堂教学氛围的前提和基础。在目前的初中数学课堂教师提问中，许多教师通过提问所获取的有用信息微乎其微，甚至由于提问缺乏合理有效性，导致学生对提问的反感，甚至影响学生学习数学的兴趣，造成数学课堂质量的底下。因此，掌握合理有效的课堂提问技巧应该受到数学教师的重视，从而发挥出数学课堂中提问环节的应有作用，提高数学课堂的上课质量。本文中，笔者立足于自己多年的初中数学教学实践经验，探讨了在新课程改革背景之下初中数学有效课堂教学提问的策略。

【参考文献】

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[2]黄丽娟，王子学，赵明刚.增强初中数学课堂教师提问效果的策略分析[J].考试周刊，2013（63）：80-81