细节描写训练在初中作文教学中的应用

潘彩华

摘 要：细节描写是对人、事、景、物的富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘。作为一种出文采、传神韵的写作手法，使得文章更加细腻、感人，它具有以小见大、增强主题表现力、震撼读者的作用。教师应从树立细节意识、找准细节契点、精选词汇文法、注入真情实感、借鉴模仿学习这五大方面入手来开展细节描写教学，帮助学生运用小细节写出好文章。

关键词：细节描写 写作训练 训练方法

细节描写是指写作者捕捉生活中细微但又具体的情节，如故事情节、人物特征、场景变化等，对其进行深入细致的刻画与描写。它是写作中非常生动并具有强烈表现力的一种写法，使得整篇文章更加细腻、传神、独特并具有韵味，因此也是提升文章欣赏度与深刻性的重要手段。教师在进行作文教学时，可以以细节描写训练为突破口，通过科学的教学方法来帮助学生灵活地运用这一写作技巧，从而写出更加生动、精彩的文章。

一、树立细节意识

教师在开展细节描写训练时，首先应帮助学生树立细节意识。细节意识是指：其一，理解什么是细节描写。不能将其等同于一个问题就啰啰唆唆、反反复复地说。其二，理解如何进行细节描写。如服饰描写、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等，不同文章题材应运用适合的细节描写。其三，理解细节描写的价值与作用。在批改学生作文时不难发现，很多学生的文章都存在“注水”现象，究其原因除了自身言之无物，没有可写内容之外，就是为了凑字数，而写一些不痛不痒甚至无关紧要的话。细节描写虽然是就某一个情节或场景的细微之处进行的描写，但目的是为了更好地烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想，学生唯有把握细节描写的作用和价值，才能够在日常训练中恰如其分地发挥这一写作利器。为此，教师应以教材中的阅读文章为素材，通过对文章中细节描写的分析，如“将细节描写删减，对文章有什么影响”“将细节描写的内容浓缩成一个词或一句话，对文章又有什么影响”等问题。学生只有先透彻地理解了什么是细节描写，才能在后续的训练中加以尝试运用。除此以外，教师还可以提醒学生在日常写作中应多想想在自己的文章中是否有可运用细节描写的地方，以更好地为自己的习作增光添彩。

二、找准细节契点

细节描写是有意识、有目的地去捕捉细微但具体的情节，这意味着它不是任何一个点都可以铺展开来的，而必须是有选择性的。因此，教师在开展细节描写训练时，应指导学生找准细节契点。如在人物描写的文章里，可以是动作描写，如《背影》中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”这一系列的细节描写都突显了父亲动作的不便，其背后所隐含的父爱就越发深厚。可以是肖像描写，即通过重点刻画人物的外官、形象来突显人物性格。可以是语言描写，特别在叙事文章里，语言描写更能直抒胸臆。可以是心理活动描写，对文中人物的内心活动进行细致刻画的写法有助于突显人物的性格特征。可以是表情变化描写，通过对人物在接收到信息后的外部表情特征的细致描写来更好地塑造人物形象，让人物更立体、更饱满、更真实。不论是哪一种细节描写，最重要的就是应当契合写作内容、主题、思想、题材等。唯有找准细节契点，才不会让细节描写沦为“重复绕弯”，才能更好地达到“见微知著”的写作效果。

三、精选词汇文法

精选词汇文法是指学生在进行细节描写时，应当选用合适的词汇、句式、表达方式，才能够更好地传情达意。比如，在讲解完《我的母亲》一文后，我就布置学生写一篇介绍自己母亲或父亲，奶奶或爷爷等亲人的作文，并运用细节描写手法。在这种情况下，每篇文章的风格特点及细节描写部分都会因人物形象及特征的不同而有所不同。如有的学生家长是严厉的、有的是慈爱的、有的是深沉的、有的是严肃的，等等，这就决定了学生在进行细节描写时所选用的语言风格会各不相同。如平易近人，能够与子女打成一片的朋友式家长，适合俏皮可爱的语言风格。相反，如高高在上，与子女产生距离感的家长，适合严肃严谨的语言风格。除了适配性外，精选词汇文法的基本准则还应当建立在尊重客观事实的基础上。如有的学生在描写母亲肤色时，由于词穷，就写了暗黄的、黝黑的、洁白的这些主流描写词汇（三个形容词的出现频率极高），但实际上可能还不够贴切。面对这一情况，教师可以鼓励学生多采用参照物写法，如“像……”，尽可能地贴近事实，这样的细节描写才会更加真实、生动、富有感染力。为此，教师可以鼓励学生在写作完成后，再对自己的文章进行推敲，是否真实，看看是否有需要优化的地方，逐一改进并逐渐成为一种习惯。

四、注入真情实感

任何一篇文章都必定是作者思想感情的表达与体现，没有思想感情的文章是难以打动人心、引起共鸣的，自然也就称不上优秀的文章。因此，写作中运用的每一种方式和技巧都应当为这个目的服务，细节描写也不例外，教师应当指导学生在写作时注入自己的真情实感，而这又表现为上面提到的精选词汇文法上。所谓文字是传情达意的工具，讲的就是文字对表达个人思想感情的作用。充沛的、富有感情色彩的文字表达往往饱含着作者的丰富情感。干瘪的、苍白的、无力的文字表达往往意味着作者毫无感情可言的，完全是机械化、盲目式的字数拼凑，这也是文字描写的可贵之处。情感的表达必须是由内而外的、发自内心的、自然的、真诚的、不矫揉造作的，但这并不是简单的语言技巧可以达成的。回归到细节训练的实操层面上，为了帮助学生在细节描写时更好地注入情感，教师可以鼓励学生在动笔之前先给自己的文章定一个感情基调，如欢快的、忧伤的、低沉的、严肃的、怀念的、憧憬的、期盼的，等等，并在写作中有意识地把这种感情代入文章情境中。如此写作，选择细节契点，选择词汇文法，才能更自然地将情感融于细节描写之中。

五、借鉴模仿学习

教师在细节描写训练中促进作文精彩生动，还应该指导学生在借鉴模仿中学习写作。具体来讲，第一，选择若干篇优秀的细节描写作品，让学生找出其中的细节描写之处并进行语言分析，包括所选择的角度、写法、词汇、情感等。第二，对优秀作品中的篇章段落进行规律总结。如把若干个肖像描写的细节片段汇总一起，研究作者是如何刻画的，笔墨轻重是如何分布的，用了哪些包括比喻等在内的修辞手段，等等。第三，用总结得出的这些规律去验证其他细节片段。如用在肖像描写中总结得出的规律去分析其他文章中的肖像描写，看是否遵循了这一规律。第四，学生可参照这些规律来仿写细节片段。这一系列步骤的目的就在于让学生对细节描写有更确切的、可供参考的、有的放矢的一种模仿，在模仿中逐渐掌握细节描写的写法。之后，再进入自由发挥阶段，即从模仿进入创新，既可以在原来仿写的细节文段基础上进一步优化，又可以自由写出一段细节描写文段。不难发现，这实际上是一种能力迁移的学习方式，即从最初的于个性中抓住共性，用共性分析来验证个性，再用共性打造出符合规律的个性，再于个性中去突破创新。这种循序渐进的学习方式是符合并遵循学生学习规律的一种表现。教师应抓住并利用好这一学习规律，帮助学生进行细节练习。

从实践教学的经验上看，初中生作文最大的缺点在于语言空洞，看似有道理，但禁不起推敲，这种“言之无物”如流水账般的作文充其量只能算是文字记录，往往难以出彩，为了扭转这一局面，教师可以从细节描写训练入手。正所谓“于细微处见精神”，细节描写是对人、事、景、物的富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘，犹如电影里的特写镜头，它具有以小见大、增强主题表现力、震撼读者的作用。因此，教师可以从树立细节意识、找准细节契点、精选词汇文法、注入真情实感、借鉴模仿学习这五大方面入手来开展细节描写教学，帮助学生写出好文章。

参考文献：

[1]王红艳.浅谈作文教学中的细节描写训练[J].新课程（下），2012（4）.

[2]花宝芬.浅谈作文中的细节描写[J].新作文（教育教学研究），2010（17）.