成人高等教育人才培养模式创新思考

孙振良

【摘 要】目前随着社会人才素质的不断提高，成人高等教育正在一步一步成为当前教育体制改革的一个重要问题。当前我国的成人高等教育人才培养模式在对人才进行培养的过程中还是存在着较多问题的，本文我们主要从当前成人高等教育人才培养现状和创新思路两个方向出发。

【关键词】成人高等教育；人才培养模式；创新对策

1成人高等教育人才培养现状及问题

1.1成人高等教育课程体系的单一僵化

对于处于初中高中等基础阶段的学生来说，设置固定的必修课和选修课等可能会为学生铺设有一条较为顺畅的道路，为学生的未来奠定一定的基础。但是成人高等教育的教学体制中，学校所设置的固定必修课和选修课的学习在一定程度上大大限制了成人思考的广泛性，对于成人而言，已经形成了较为全面和较为完善的世界观人身观价值观等，而在成人教育培训过程中，设置固定的必修课程大大束缚了他们对人生价值的实现，也在一定意义上阻碍了他们创新思维的发展，这也是为什么我国在较为尖端行业中并没有国外的人才做的好的结果。在我国当前成人教学体制下，学院过度关注学生的综合素质的培养，希望学生能够在各方各面都有所发挥有所了解，然而这在一定程度上就无法使学生在一条路上走的更远。

1.2实验实践环节过于单一

我国在教育体制方面向来注重学生的理论知识的培养，尤其是成人高等教育人才的培养体制下，教师更加注重学生进行理论课程的学习，对于书本上的知识一定要进行牢记，而学院往往忽视学生的实践能力，对于学生理论知识过于重视而忽视实践的后果就是在这种模式下教出一批又一批仅仅只会纸上谈兵的人才，这些人才当进入到社会中的各个领域中往往在一开始仅仅只会理论的知识，对于实体的物体一无所知，这样的教学体制造成了人才的偏向发展。这种问题的出现也与目前大多数院校的实践条件不足造成的，当前院校首先在教学器械上有的器械过于陈旧根本无法使用，有的院校担心学生的个人安全等而将学生限制在课堂上进行理论课程的学习从而忽视了实践课程的培养。

1.3教学方法和考核模式的单一运行模式

当前成人高等教育人才培养的教学方法还是存在较大问题的，首先，当前大多数院校对成人进行相关学科的教学过于单一，在教学课堂上，大大忽视了成人的主观能动性的作用，而教师也过度的重视以教师为中心的传统教学模式，这种传统教学模式造成了一种现象就是教师在课堂上讲的神采奕奕，学生在课堂下听的昏昏欲睡，对课程提不起一点兴趣，造成这种问题的发生就是教师忽视学生的自主能动性。其次，教师在教学方法上对于学生难以理解的较为抽象化的知识和理论等也仅仅知识通过反复抄写的低效率学习方法来让学生进行死记硬背，而不通过一些形象生动的例子来引导学生对知识进行理解，这种以教师为中心的传统教学模式大大削弱了学生在课堂上的能动性，限制了学生在课堂上进行相关创新思维的形成。

其次，就是目前成人高等教育的最终考核模式的运行过于僵硬，经过了多年的成人高等教育考试后，由于考试内容和考试体制的僵化导致试题在一定程度上与前一年的大差不差，教师往往在对学生进行考试培训过程中，仅仅要求学生对一些重点题型进行死记硬背，对于每一个同学来说，都需要将重点题型背过，即使学生对不同的题型有不同的想法。这种统一化的教学模式大大限制了学生的自主思考能力，教师也忽视了学生的个性化发展，学生在课程的学习上成为了被动接受者，若没有教师的引导根本不清楚如何自主的进行知识的获取的问题。

2成人高等教育人才培养模式的创新思路

前面我们对目前成人高等教育人才培养过程中所出现的问题进行了简单的分析，可以看出当前我国成人高等教育人才培养模式还是存在较大问题的，首先对于教育体制来说，成人人才培养教育体制的僵化使学生创新思维受到很大的束缚，其次在实践环节上的缺失也导致了人才无法达到全面化的发展等，下面针对我们所讲述的这些问题，我们来探讨一下如何采取合理有效的创新思路来解决这些问题。

2.1教育理念的创新

目前我国大多数人对教育理念都持有错误的看法，对此，我们应当对教育理念进行先关的改进，首先转变教育理念，深化对教育体制的理解，需要社会上的每个人都要清楚的认识到教育是一项不仅能够改变人命运的活动，还是一项能够净化心灵，陶冶人的情操的一项活动。对于教育的深刻理解则是，教育能够使专业人员对于相应的专业技能有专门的了解，能够在其专业领域内运用合理有效的专业知识发现分析和解决问题的过程。因此，在成人高等教育人才培养的过程中，学院首先应当注重人的个性化发展，在课程中设立多种学科适合多种学生学习，对于不同兴趣爱好的学生给予充足的时间来让其发展和学习。创新在教育中发挥着巨大的作用，学院首先从教学理念上进行相应的改变，对于学生培养创新艺术，注重个性化发展具有重要作用。

2.2教学模式的深化改革

成人高等教育不同于高中初中等的基础性教育模式，它对于成人的教育应当持有一种创新性多方面发展的思维模式，因此，学院在对成人进行人才培养模式的情况下，应当转变传统的教学模式，在教学过程中，引入多样化的课程，注重学生学习的灵活性和创新性，对于学生的学习要注重个性化的发展，在大学的学科中，学院也可以设立多方面的学习渠道，例如课程的学习可以不仅仅通过课堂的学习，还可以将课程上传到学院官网上，对于当时没有时间到课堂上学习的学生能够让他们在其他时间通过上网时间来进行相关知识的学习，在一定程度上这样的教学模式注重了学生的个性化发展，也是较为人性化的教学模式。其次，学院也可以定时的举办相关成人证件的考取，对于不同需要的学生设立相关需求也有利于学生的全方面发展，适应当前快速发展的社会发展模式。

2.3培训方式上强调学生的自主学习

在传统的教学体制下，教师往往对于学生的教学都是强制性的，课堂上布置的什么任务要求学生通过一段时间查阅资料的方式来进行完成，这样的教学模式，学生处于被动的学习对象，学生很难对知识有有效的了解。学院应当强调学生的自主学习能力，在学习过程中强盗学生的主观能动性，教师应当鼓励学生在课下时间对于课堂上的内容进行巩固对于不懂的知识进行相应的查询，激发起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，培养良好的行为习惯，使成人高等教育人才培养模式能够培养出适应当前社会的高素质高水平的人才。

3总结

综合上文所述，我们看以看出目前我国成人高等教育人才培养模式还是存在较大问题的，从教学体制到教学模式上都存在着单一僵化的问题，对此我们应当积极的进行相应的创新。随着目前我国经济教育的不断发展，对于当前人们的学习提出了新的要求，我国教育体制应当尽快的在这样的历史时期下抓住机遇抓住挑战，对所存在的问题进行相应的创新，从而使目前的教学模式适应当前这个学习型社会，为培养人才起到至关重要的作用。

参考文献：

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本论文来自吉林省教育科学研究领导小组办公室，项目名称为成人高等教育创新人才培养模式的研究，编号：GH150081。