任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析

【摘 要】随着我国新课程改革的深入，任务驱动教学法逐渐被运用于化学教育领域。不管是任务驱动教学法的理论研究还是课堂时间，都取得了骄人的成绩。虽然当前任务驱动教学法能够有效激发学生的化学学习兴趣、提升学生自主学习能力，但是在农村初中化学教学中，任务驱动教学法的运用还有待提升。

【关键词】农村初中化学；任务驱动；教学模式

一、任务驱动教学法概述

任务驱动教学法，就是把学习任务作为主要的教学方式呈现给学生，使学生在完成学习任务的过程中可以不断的养成自我学习的方法，提高自我主动学习的能力，本文以任务驱动教学法为基础，记述这一教学方法在农村初中化学中的实际应用，给农村初中化学教学提供一些参考方向，促进农村学生学习的主动性和积极性。这种教学方法不仅新鲜，而且有助与学生提升自我思考的能力，把被动学习转化为主动的完成学习任务。

二、任务驱动教学法的基本步骤

任务驱动教学法的基本步骤一般是：①布置任务。教师在进行化学教学之后，教师将学习任务布置给学生。②完成任务。根据教师布置的学习任务，对答案进行各种探索，找到一个合理的答案，并通过实验检测与举例证明正确性。③巩固知识。根据学习任务的思考方向，解决方法，了解这种类型的题目，能做到举一反三，让问题可以拓展，了解更多解决方法。

三、任务驱动教学法在农村初中化学教学中运用现状

化学这门学科具有较强的特殊性和知识性，因此拥有着和其他学科不同的教学模式。在当前农村初中化学的教学中，每一位化学教师都在不断探索各种教学模式的适用性，以期尽可能在有限的教学时间内，最大程度地实现初中化学的教学目标。因此，任务驱动教学发的出现，立即受到了广大农村初中化学教师的关注。有关任务驱动这一教学模式，其实对于教育领域来说并不陌生，但是却是近几年才被运用在农村初中化学教学中。作为一种实践性较强化学学习模式，任务驱动教学法多多少少都会出现在农村初中化学的日常教学中，但是还未构建出一个完整的任务驱动教学体系。

在科学和经济极速发展的现代社会，只依靠书面知识的学习远远不能够解决现实生活中出现的困难和问题。现如今，我国社会急需综合素质和综合能力较强的创新人才。因此，农村初中学生在受教育时不应该仅仅对理论知识进行简单的学习，更加应该从日常的生活中锻炼出发现问题、解决问题、独立思考和分析以及合作交流的能力，这样有助于日后其在社会上的发展和生存。这就需要我们在农村初中化学教学的过程中，注重培养农村学生的自主学习能力，注重其全面能力的发展，将化学这门学科的知识、学习方式和价值观三个方面结合起来。虽然任务驱动教学发能够有效促进农村初中化学教学的效率和质量，但是在当前应试教育的大背景之下，却没有被充分的重视起来，在任务驱动教学法在农村初中化学教学实践的研究方面依然欠缺。

四、如何将任务驱动教学法充分运用于农村初中化学教学中

（1）注重学生的兴趣以及沟通交流。许多农村初中化学教师在运用任务驱动教学法时，没有注意到农村学生的化学学习兴趣所在。然而学生的学习兴趣是实施任务驱动教学法最关键的一个方面。所以，农村初中化学教学中在运用任务驱动教学法时，要将学生的兴趣与其进行结合，布置使学生感兴趣的学习任务，使学生在一个积极主动的状态下完成学习任务。比如说，通过设立一个专门的情境来让学生产生相关的联想，从而激发农村初中学生对于化学的学习兴趣。在布置学习任务的过程中，可以涉及到一些学生感兴趣的化学实验，这样，学生才能够在任务驱动教学法中更加积极、主动地去交流，从而掌握应该学习的知识，真正的发挥出任务驱动教学法的价值。但是在任务驱动教学法开展的过程中，尤其是在农村初中化学课程中，教师并不能够任由学生完全自由的完成自己感兴趣的任务，而是要对学生进行一定的约束，并且通过引导，让学生进行相关的与学习有关的问题的讨论。另外，农村初中化学教师还应重视不同掌握程度之间的学生进行交流，教师在实际的化学教学过程中，应该让对化学学习有着不同了解程度的学生进行交流，从而更好地激发学生的学习热情，逐渐的减少个体之间的差异。

（2）提升教师本身的素质与扩展知识面。农村初中化学教学虽然要以课本为大纲以及核心，但这并不代表化学学习所涵盖的知识面仅限于教材，恰恰相反，化学教学并不应该仅仅局限于教材中所涉及到的公式及化学元素。一名优秀的农村初中化学教师要想为一堂内容丰富的课程做好准备，首先要提高自身的专业知识素养，广泛阅读化学教学方面的书籍，学习特级教师的授课经验和经典的教案，学会借鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能。因为农村条件的限制，农村学生的眼界有限，因此作为教师应该与时俱进，多多了解时下社会的发展，阅读与化学方面有关的期刊杂志，让自己与学生跟上时代发展的脚步，不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，努力做到让化学的学习也与生活接轨，不掉队不脱节。

（3）培养良好的师生关系。农村初中学生在完成化学任务时大都是机械性的为了完成而完成，在一定程度上是因为化学教师缺乏良好的引导，究其原因，主要是因为教师和学生之间的沟通和交流不足，教师没有将学习化学的技巧和精髓传授给学生。农村初中化学的任务驱动教学法应该建立在新型的师生关系之上，并且新课标中也明确指出，教师在教学时应该注重和学生的交流和沟通，通过有效的教学手段逐步建立起学生在教学中的主体地位，并且充分地给予学生想象的空间和学习主动权，强化学生举一反三，独立思考的能力，使学生能够灵活处理化学问题。良好的师生关系是实施任务驱动教学法的必要条件，在农村初中化学教学过程里，教师应该充分做到尊重学生，并且身体力行地融入到学生群体中，去倾听学生内心所想，达成一种新型的师生关系。

（4）将任务驱动教学法贴近实际。农村初中化学教学应当完全脱离传统的空想教育模式，应该使学生意识到化学知识在现实生活中的重要性，逐渐使学生理论结合实际的能力有所提升，从而达成触类旁通的目标。因为化学教学和学习十分乏味，许多学生对化学望而却步，有的甚至认为化学在实际生活中完全用不到。所以他们学习化学知识的主动性很低。其实化学这门学科和日常生活的联系十分紧密，所以，在农村初中化学教学的过程中，教师应该积极构建贴合实际的化学学习任务，将化学理论教学转化为典型的实际问题。

五、结语

农村初中化学教师只要直面在教学过程中出现的问题，完善任务驱动教学法，使自己的专业素养得以提升，制定适合自己教学特点的教学规划，由此不断优化农村初中化学教学模式，从而为提升农村初中化学教学质量打下扎实的基础。这样一来，不但使学生的学习能力和综合素质得以提升，农村初中化学教师也能够从中实现自身价值，进而更好地促进任务驱动教学法的发展。

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作者简介：

黄兴武，纳西族，云南丽江人，研究方向：初中化学。