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简析数学游戏与初中数学课堂教学

2016-04-27王剑锋

黑河教育 2016年4期
关键词:数学游戏初中数学课堂教学

王剑锋

[摘要]数学游戏是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的,承载数学相关知识的一种载体。在数学教学中,将数学游戏灵活运用到课堂教学中,不仅有助于开拓学生的思维,还能够激发学生内心的求知欲望。因此,在初中课堂教学中,教师应合理利用数学游戏进行教学,这样不仅能使学生学到数学知识,更能够引导学生养成从数学角度去思考问题的思维方式。

[关键词]数学游戏;初中数学;课堂教学

数学游戏是把数学的问题放在游戏中,让学生在做游戏的过程中学习到如何运用数学思维去思考问题,还能使学生学习到解决数学问题的正确方法。趣味性的数学游戏能提高学生对数学的学习兴趣,以灵活生动的方式引导学生理解数学的多种解题方式,并且能够印象深刻,可见数学游戏在数学课堂的教学中有着深刻的影响。

一、关于数学游戏

数学游戏是一种智力游戏活动,在实践的过程中运用相关的数学知识进行课堂游戏是寓教于乐的最好体现。数学游戏的进行必须同时满足以下条件:既与数学问题有关,又以游戏的方式呈现出来,同时具备知识性和趣味性。

数学游戏的展现形式是多种多样的,可以将数学中涉及到的相关知识进行细化分类,以游戏的形式帮助学习者更加深刻地理解相关知识的解决方法。同时可以把死板的理论知识与现实生活中的实际案例进行结合,在课堂上举例说明,联系实际,引导学生进行自主观察。使学生之间进行有效的交流讨论,把自己观察到的与其他同学进行分享,把抽象的数学概念具体化,改变过去学生被动接受的课堂教学模式,通过数学游戏培养学生自主思考、自主学习和自主观察的能力。

数学游戏的合理利用有助于开拓学生的思维能力,但是其在教学的实施过程中需要耗费教师的大量精力。在游戏的过程中,教师应引导学生学会以数学的思维进行思考,学会与之对应的数学知识。娱乐性和趣味性只是起到了辅助的作用,教师在课堂上运用数学游戏的方法进行教学时一定要掌握好尺度。

数学游戏的实际运用需要与时俱进,可以借助先进科学技术来实施,这样不仅能激发学生的学习兴趣,更能使学生在学习的过程中主动思考,积极寻找解题的方法。

二、数学游戏在初中数学教学中的意义

处于初中阶段的学生对于游戏有着很强烈的兴趣,教师可以基于此抓住学生的心理,选择适当的数学游戏,将学生需要掌握的数学知识运用到他们喜欢的游戏中,使学生在轻松的游戏中潜移默化地领悟数学的思想,提高学习数学的兴趣,同时也会提高数学课堂的教学效率和质量。

在初中数学学习中,会涉及到大量的数学概念,这些概念对于学生今后的数学学习起着基础性的作用,只有把基础的数学知识架构图建立起来,并牢牢地记住,才能更好地理解下一阶段要学习的数学知识。

初中阶段数学概念的教学是为了让学生能够在理解的基础上进行实际应用,所以,用学生感兴趣的方式进行教学能够提高教学的效率,达到教育的真正目的,同时也要运用多种游戏方式,避免游戏形式单一而使学生的学习兴趣降低。在每次游戏结束后,要让班级学生总结自己的实际收获,分享自己从游戏中学习到的新知识。在教师讲解完游戏中蕴含的数学相关知识后,自己是否都能够很好地理解,如果有不懂的地方一定要及时提出,从而达到更好的学习效果。数学游戏不能单单停留在游戏的表面,要注重其中的实用性,要让学生在游戏的过程中多些自己动手的环节,在真正的实际操作中获得知识,并主动接受看起来晦涩难懂的数学概念。

案例:在鞍山某中学七年级的数学课堂上,教师就利用了数学游戏来给学生讲解课堂知识。在这节课中,学生要学习的是《统计的初步认识》。教师根据班级的人数把学生分成了几个小组,然后准备了相对应的布口袋,里面装上许多跳棋子。教师在进行游戏前向学生提出了问题:除了把跳棋子都倒出来,我们还有什么别的方法可以估计布口袋里的跳棋子数呢?学生都对老师提出的问题很感兴趣,并积极思考起来,也有的学生开始讨论,但没有提出好的方法。这时教师提出大家以小组为单位,进行一个小游戏,学生都非常感兴趣。教师请每组学生先从布口袋里取出5个跳棋子,把取出的跳棋子做上标记,表示它们已经被取过了,然后将这五颗跳棋子全部放回布口袋中,搅匀,再让学生第二次从布口袋中取出10颗跳棋子,检查这10颗中有几个是做过标记的,由此能估算布袋中跳棋子的数量,教师此时进行讲解,学生听后进行估算,还真的能够估算出袋子里跳棋子的数量,学生都感觉很神奇,教师又继续出了两道类似的题目,学生解答得都非常好。在游戏过后,教师让学生谈谈对以游戏形式呈现的课堂的感想,学生都非常踊跃,他们对这种模式都非常喜欢,也乐于接受,在做游戏的过程中认识了统计的初步概念,并且能够活学活用。教师也对学生进行了调查,这堂课有90%的学生都理解了课堂内容,这体现了数学游戏在初中数学课堂上的良好作用,不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且能够让学生深刻理解数学概念。

三、数学游戏在课堂教学中的应用

从传统意义上来说,课堂教学是单一的,缺乏灵活性的,基本模式就是教师在讲台前面讲,学生在座位上听,教师适时进行提问就算是课堂上的简单互动了,但是随着现代化社会的不断发展,学生群体已经不满足于如此单调、呆板的课堂模式了。

数学游戏的出现在很大程度上改变了单一的教学模式,为多样化的课堂教学提供了很好的模板。现代科技的日新月异让学生能够以更多的方式进行学习,手机、掌上电脑的普及也使家长对于孩子的学习工具有了更宽泛的选择。所以传统的教学模式在当今形势下确实存在着一定弊端,尤其是对于逻辑性较强的数学教学。数学游戏的运用能改变传统模式过程单一和评价单一的弊端,能在游戏的过程中引导学生更好地学习数学知识。在此过程中教师也能够更好地了解学生的理解能力与接受程度,虽然在实施的过程中会相对复杂,但是能够取得很好的成效。

数学游戏的实施,不仅能够在数学思维方面提升学生的能力、提高学生学习数学的兴趣,更会使学生在做游戏的过程中提高团队合作能力。有的数学游戏以小组比赛的形式展开,利用学生好胜心强的心理更能专注地寻找解决问题的办法,同时适当地给予一些小奖励,能够更好地提高学生的学习积极性。

在素质教育不断推进的今天,生动的教学课堂与有趣的教学模式是让学生更好接受知识的两大法宝。数学游戏能激发学生学习的主观能动性,优化数学教学,对于推进课程教学改革起到了积极的作用,具有非常重要的现实意义。

四、数学游戏在课堂教学中的实施形式

数学游戏如何在课堂教学中进行实施,这是利用好数学游戏的关键,既不能让游戏的比重占得太大,又不能把数学的概念强化得太多,所以良好的分配比例是成功运用的关键。

比如,在学习图形的概念时,就可以运用七巧板来进行讲解。让学生自己动手,通过设定好的要求引导学生自己开动脑筋,掌握平面图形面积的分割与拼补,还可以增强学生的注意力,提高学生识别图形的能力。

在数学游戏的进行中还要注意给学生留出充分观察的机会,让学生能够在观察的同时自己分析问题,甚至自己提出解决问题的好办法,增强学生的自信心,勇于对自己发现的问题进行提问,培养学生的自主学习能力。教师应引导学生在自己动手的同时,不仅收获应学到的知识,而且应形成良好的探究知识的习惯,这也会在各个学科的学习中起到良好的促进作用。

数学游戏是一种教学辅助手段,它是为课堂教学提供服务的,有效利用这一手段能激发学生学习数学的兴趣,更能鼓励学生参与到课堂教学活动中。教师在运用数学游戏这一方式时应考虑学生的具体情况和具体的教学内容,更要选择适当的游戏来进行,不要出现单纯为了游戏而进行的毫无教学意义的课内游戏。

参考文献:

[1]欧良波.数学游戏在初中数学课堂中应用的研究[D].烟台:鲁东大学,2014.

[2]施文娟.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].现代阅读(教育版),2013,(3).

[3]钟福荣.数学游戏融入初中数学课堂教学探析[J].学苑教育,2013,(10).

(责任编辑 冯 璐)endprint

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