工程地质与水文地质课程教学改革研究

殷　飞，崔德芹，胡宇祥，刘喜峰

（吉林农业科技学院水利与土木工程学院，吉林132101）



工程地质与水文地质课程教学改革研究

殷飞，崔德芹，胡宇祥，刘喜峰

（吉林农业科技学院水利与土木工程学院，吉林132101）

摘要：“工程地质与水文地质”是水利水电工程专业重要的专业基础课程，根据专业人才培养方案，结合自己的教学工作，从教学模块的选择、教学模式的设计、实践教学的改进等方面对其进行了探讨，以期来提高学生将理论知识运用于实际工程的能力，达到课程教学改革的目的。

关键词：教学模块；实践教学；课程评定；教学改革

“工程地质与水文地质”课程是水利水电工程专业的专业基础课，在整个课程体系中处于一种承接基础课和专业课的地位。地质类的基础知识、专用名词在以后的专业课学习中具有重要作用。因此要求学生不仅要掌握该课程的基本原理和基本概念，而且还要将课本学到的知识运用于工程实际，提高解决工程实际问题的能力。但是，该课程有逐渐被弱化的趋势，主要表现为：一是课时减少，二是由于野外实践教学环节存在资金消耗较大的问题，因而这一教学环节或减少或取消，从而使该课程的实践教学处于一种尴尬的局面[1]。针对本专业的“工程地质与水文地质”课时少、内容多，经费有限等问题与实践性强的特点，本文拟从教学模块和重、难点的选择、课堂教学模式、实践教学方式等方面进行研究与探讨，提出课程教学改革的新思路和新举措，在以上问题依然存在的情况下，学生仍然能够比较全面的掌握该课程的基础知识，将理论知识运用于实际工程，提高工程应用能力。

1　教学模块的构建与重点、难点的确定

在具体的授课过程中，应该以选定的适合我校该专业的教材为主，其它教材内容为辅，协调好课堂讲授、实验内容和实习环节三者之间的关系。长春工程学院“矿山基础地质教程”课程总学时达到250学时[2]，而我校“工程地质与水文地质”课堂教学时数仅为40学时，其中包括8学时实验环节。由于学时有限，诸如地球的特征等与本课程联系不大的内容，可以课堂上不讲授或作为学生课后自学的内容；而地质构造等内容，则须重点讲授并结合工程实例以加深学生对于所学知识的理解。教学内容不仅包括地质学基础，而且包括各种工程地质作用、水文地质作用等基础知识和能力，以此为学生学习其他课程如土力学与地基基础、水利工程施工等课程打下良好的基础，为学生将来在施工一线可能遇到的各种工程地质问题作一些知识铺垫。

为了增强教学的系统性，将教学内容的11个章节划分为地质学基础、工程地质、水文地质3个理论知识模块和1个实践教学模块[3]，见表1。

表1　模块化教学内容

根据课程教学大纲和三年来的一些教学体会以及学生的课堂反应，确定以下4个内容为教学重点和难点：（1）三大类岩石及其工程地质性质，地质构造；（2）不良地质现象的工程地质作用；（3）地下水运动的基本规律及其应用；（4）地质构造、地下水、岩溶、边坡、不同类型工程的地质问题综合分析与评价。

2　课堂教学模式的设计

该课程教学信息量大，覆盖面广，涉及到的概念多，学生理解起来较困难。在课堂教学中，理论知识的讲授相对枯燥，传统的板书授课方式学生不太感兴趣，但是，如果采取多媒体教学仅仅是结合一些静态图片向学生展示抽象的内容，比如，矿物和岩石，会让学生产生照屏宣科的感觉，使原本丰富多彩、生动有趣的课程内容变得索然无味。因此，如何能激起学习兴趣，是课堂教学模式的关键。

首先要发挥教师的主导作用，同时要充分认识学生的教学主体地位，启发学生去积极思考，活跃课堂气氛，从而增强与学生的互动效果。比如，讲到自然地质作用部分，可以让学生结合自己家乡的地质灾害现象来说明滑坡、泥石流等自然地质作用的产生原因和危害。其次要坚持“以学生为本”的理念，努力贴近学生实际，因材施教。要根据学生的课堂反应，在教学方式和方法上灵活应用。例如：（1）岩石性质、地质构造等部分，采用多媒体课件教学配以录像教学、校园内假山构造参观等形式，弥补板书讲解的不足；（2）地下水出水量、边坡稳定问题等涉及分析、计算内容则以板书讲解为主，多媒体课件为辅；（3）实践教学，则以学生亲自动手为主，教师讲解为辅，配以解答学生实际操作和观察中出现的问题。比如三大类岩石的认识与鉴定，罗盘仪的使用，以此来增强学生感性认识和动手能力。最后，针对课程的难点内容，要求学生采用课前预习、课堂讨论、课后辅导答疑等方式进行研究，思考课堂讲授的地质条件和地质问题，结合自己家乡工程建设涉及的地质问题，正确、系统的对不同类型的工程地质问题做出综合评价，以培养学生的地质思维方式，拓宽他们的研究思路和分析地质问题的能力。

3　实践教学方式的改进

由于我校工程地质实验室里仅有少量的岩石和矿物标本供学生识别，同时加上实习基地缺乏、实习经费少等现实问题，因此，不可能有机会、也不可能花大量时间让学生到现场去进行实践[4]。要达到良好的实践效果，不仅要制订好实践的内容，而且对实践教学的方式也要进行改进。要充分利用已有的校内资源和网络资源，坚持工程实践教学理念，提倡室内实验、地质录像观看、野外实践三者结合的分层次实践教学方法。室内实验通过岩石和矿物标本，培养学生的基本能力，力求消化和巩固课堂所学的理论知识，地质录像观看则通过施工现场人员的地质讲解来加深对所学知识的理解和运用，野外实践则通过观察校内外的边坡治理、地质构造等典型地质问题，加强学生对地质实践的切身体验，丰富同学们的感性认识。

4　课程成绩评定方法研究

教学改革的目的在于教师提高教学质量，学生达到学以致用，提高分析和解决实际问题的能力，从而达到增强教学效果的目标。改革成功与否要以学生能力是否提高、教学质量是否得到提高为依据，因此对于如何评定课程成绩，方法是否合理至关重要。传统的成绩评定以平时成绩40分（出勤、作业、课堂表现、实验报告），期末试卷考试60分为计算标准，这种考试方法有其自身的优点，便于评定分数，但是对于学生综合能力的测定则体现不出，因此，有必要对课程评定方法进行探讨，以使评定方法更加合理公平。加强仪器的现场使用成绩的权重，加强课程论文和课程讨论在成绩评定中的地位，因为与单一的试卷考试相比,讨论和论文不仅考察了学生对所学知识理解的深度和广度，还可以从个性化发展的角度考察学生的创新思维能力和对工程实际问题的理解和解决能力，另外“讨论”也是老师和学生沟通的一种渠道。最后以全部课程结束后各个环节的成绩乘以相应的权重的综合得分作为该学生的本门课程成绩为评价标准。

5　结语

课程改革是一个不断摸索、不断总结、不断提高的过程，通过分析我校“工程地质和水文地质”课程的现状，探索将课程内容的构建、课程教学方式方法的设计、课程实践环节的改进以及评定方法等几个方面作为改革的重点，最终使学生的综合素质和创新能力得到提高,使教师的教学水平得到提升[5]。

参考文献：

[1]朱崇辉，刘俊民，严宝文.工程地质与水文地质课程教学改革研究[J].水利与建筑工程学报，2010，8(2)：38 -40.

[2]梁宜林.矿山地质基础教学课程体系改革研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2003,4(1):51-52.

[3]曹丽文,朴春德.“工程地质与水文地质”教学理念探索与实践[J].煤炭高等教育，2009，27(06)：116 -117.

[4]姚兆明，汪仁和.《工程地质及水文地质》课程教学探讨[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2011，9（1）：94-95.

[5]荣冠，周创兵，陈益峰.水利类专业工程地质课程教学研究与改革探索[J].高等建筑教育，2013，22（5）：110-116.

责任编辑：建德锋

Study on Teaching Reform of Engineering Geology and Hydrogeology

YIN Fei,CUI Deqin,HU Yuxiang,LIU Xifeng
(Jilin Agricultural Science and Technology University School of Water Conservancy and Givil Engineering,Jilin 132101)

Abstract：Engineering Geological and Hydrogeological is an important professional foundation course of water resources and hydropower engineering,according to the professional talent training scheme,combined with their own teaching work,from the choice of teaching module,the design of teaching mode,the improvement of practice teaching are discussed in this paper in abid to improve the students' ability to apply theoretical knowledge to practical engineeringand achieve the goal of teachingreform.

Key words：teachingmodule; practice teaching; curriculum evaluation; teachingreform.

作者简介：殷飞(1982-)，男，山西省大同市人，讲师，从事水利水电工程专业的教学与研究。

基金项目：吉林农业科技学院教改课题（JGYB201401）

收稿日期：2015-08-01

中图分类号：F64-4

文献标识码：A