生命教育：让每个生命尽情舒展

□孙胜军 苗春笛

生命教育：让每个生命尽情舒展

□孙胜军 苗春笛

一、基于生命：让教育回归生命本质

为生命而教育，呵护生命的天性和自然，让生命永葆人性的纯洁和真实；为生命而教育，让生命感受生活的多彩，品味创造的美妙；为生命而教育，让生命体验学习

金风送爽，硕果飘香，在收获的季节里，文登二中迎来六十华诞。如今文登二中以 “让教育充满生命情怀，让每个生命尽情舒展”为办学理念，以 “厚德、启智、健体、尚美”为校训，以生命教育为特色，基于生命、顺遂生命、成就生命，硕果累累，赞誉声声。的快乐，享受成长的幸福。

——摘自 《文登二中教育说》

在校园一隅，有石径、回廊，廊下种紫藤一株，春来繁花如瀑。初三语文苗老师计划明年在紫藤花下，给学生们上宗璞的 《紫藤萝瀑布》一课。以自然为师，以天地为课堂，是文登二中构建校园文化的最终目的，利用花园、外墙、雕塑、宣传栏等校园景观设计，构建起一所学校的生命教育底色。徜徉校园，会发现每一面墙壁都会 “说话”。雄鹰和蜗牛激励师生，要像鹰那样仰望天空，又要像蜗牛那样脚踏实地。教学楼西侧的浮雕墙寓意深刻，更加引人注目，博士帽、地球、船舵等意象传达出勤奋学习、放眼世界、乘风破浪等丰富的涵义，《孔子出游图》则激励广大教师继承和发扬中华传统文化的精髓，履行传道、授业、解惑的责任和义务。

徜徉校园，会感受到园林之美。每一处用心设计的花园和景观，在给人以美的熏陶的基础上，承载着寓情于景的教育理念。生态花园中的景墙、景廊、景石，以及树阵广场等，寓意 “让鲜花和小草都享有阳光”。水池中的雕塑命名为 “思方行圆”，取 “思想宜方，行为宜圆，方为做人的正气，圆为处事的技巧”之意。楼前十米直径的花坛中，矗立 “生命之炬”——大型仿古青铜雕塑，上书毛泽东的《沁园春·雪》，大气磅礴，极具视觉冲击力，既像熊熊燃烧的火炬，又像徐徐展开的书卷。它点燃生命之火，开启智慧之门，照亮前行之路。徜徉校园，还会感受到科技的魅力。这里有威海市首座校园科技馆，展品涉及声学、光学、电磁、力学、生理健康等学科，融合科学性、艺术性、知识性、趣味性和互动性，可以形象生动地展现物质之妙、运动之律、声音之韵、电磁之奥妙，为学生在科技领域的探索提供一个高级平台。

学校还投资近500万元、建筑面积2800多平方米的实验楼，拥有2个数字高端探究实验室、3个化学实验室、4个物理实验室、3个生物实验室等多功能室。富有文化底蕴的校园环境，构成生命课堂的基础背景，渗透浓郁的人文气息，在审美的氛围中培养师生积极向上的精神风貌，在潜移默化处发挥着教化功能，让师生认识生命、热爱生命、珍惜生命。

教育是一条长长的路，需要一代代人用脚步去丈量。校长的理念决定一所学校的方向。“教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线、标准件，农业的特征是生态化、多元化。用生态的多元的观点来看我们的学生，就会发现大树有大树的风采，小草有小草的魅力。因此，要像农民种地、裁缝制衣那样来做教育，尊重生命，尊重差异。”这是我们在日常工作中关于生命教育的思考。

文登二中的领导班子对学校的管理有过很多思考，可以分为如下层面：最原始的是人治，靠人来管学校，一切都是领导说了算，没有制度，没有规范；第二个是法治，即制度规范，建立名目繁多的规章制度，靠制度管理，它的优越性是把人解放出来，但弊病在于只能管出规范，管不出高效，管不出幸福；最高的层面是文化的引领，即德治，超越规范，一切制度内化为教师的自觉行为。德治需要领导引领方向、凝聚人心。

文登二中的领导班子提出新的管理理念。从管理者、教师和学生方面出发，打造 “道德型管理文化、合作型教师文化和自主型学生文化”。坚持以人为本，牢固树立管理就是服务的理念，倡导以人文关怀唤醒情感和尊严、以专业发展呼唤生命觉醒，让学校成为师生的精神家园；坚持教师资源共享、优势互补，实现合作共赢的目的；坚持从学生的生命成长和个性发展出发，让学生的主体作用得以发挥，实现自我管理、自我教育、自我提高的目的。

作为生命教育的倡导者，校长要从每一个细节践行自己的理想。要求自己做到 “三个提高”：提高工作标准，为人豁达大气，襟怀坦荡，处事超前谋划，立行立办；提高敬业精神，即提高对学校、对教师、对学生的热爱度；提高思想境界，即大局意识、奉献意识、担当意识和危机意识。要求自己每日三省：今天，我有没有走进课堂？有没有走近学生？有没有为教师解忧？有没有虚度时间……在冷静的自省中，提升自我，率先垂范。

二、顺遂生命：让教育实现生命丰盈

教育是哺育生命的事业；教育赋予学生的应该是健康、幸福、温暖和向上的力量；教育的目的是为了生命觉醒；教育需要生命在场；教育的境界即生命与使命同行。

——摘自文登二中校园文化墙

教育的真义在于唤醒和发展每个人的生命意识，是以生命为出发点和最终归宿的实践活动。但随着教育活动和教育理念的不断分化，我们不无遗憾地发现，知识化、理论化了的教育渐失朴素原义和生命本义，甚至置于生命本体的对立面。科学地认识教育与生命的关系，把教育与生命紧密联系起来，是现代教育发展的方向。只有顺遂生命，为每个孩子提供丰富多元的平台，营造和而不同、个性张扬的氛围，才能让生命的潜能得到充分挖掘。

本着尊重每一位学生、激活每一位学生、成长每一位学生的宗旨，文登二中通过文化培育、课程优化、课堂创新、评价改革等手段，更加关注每一位学生作为生命在场的主体自觉性、体验性与独特性，让每一个学生的爱好和不同都能得到承认和尊重，让每一个生命尽情舒展。学校目前开设科技、文学、艺术、体育卫生、社区服务等门类，50多个科目，以满足学生对课程多样性、个性化的需求。在硬件的投入之外，学校坚持 “一切活动都是课程”的理念，广泛开展活动，让学生在参与中得到提升，带着情境教育的烙印走上自主成长之路。

镜头之一：“放飞六月，感恩一生”初四毕业典礼在学校礼堂拉开帷幕。学生们同唱国歌，师生代表真情告白，齐声咏唱校歌。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”爱在这里升华，情在这里涌动，感恩的心，感动你我。这是一堂精心策划却不着一字的感恩教育课。“老师，我错了，以前的我太不懂事了，不应该顶撞您，千言万语只能用一句 ‘对不起’来表达我对您的歉意，您永远都是我心目中的好老师。”一位班主任现场收到一名学生发来的短信。

镜头之二：2016年6月5日，由教育部组织、中国智慧工程研究会主办的 “中国智慧工程研究会心理健康教育委员会成立大会暨春雨行动启动仪式”在北京正式拉开帷幕。会上，文登二中等22所学校被授予 “全国校园心理健康关怀公益巡讲示范学校”荣誉称号。近年来，文登二中从爱出发，全方位构筑立体式心理健康教育网络，走出一条心理健康教育的特色之路。学校从心理学角度切入学生的思想教育工作，通过强化教师培训、开展团体活动等形式，推动学生心理健康教育工作，保障学生身心健康。

镜头之三：数字油画课堂，学生们屏心静气，勾、填、点、染……忙得不亦乐乎。看着一幅幅色彩绚丽、形象生动的画作在自己笔下诞生，学生的成就感、绘画热情、艺术细胞和潜能全被激发出来。根据学生意愿，学校取消了一批生命力不强、学生兴趣不高的校本课程，将一批贴近学生生活、内容新颖、科技含量高的课程纳入校本课程表中，经过一番筛选，最终确定开设书法、美术、摄影、布艺、采访写作、航模制作等60多门课程。

生命课程给学生带来前所未有的成长。开学典礼上，举手宣誓，树立鸿鹄之志。教师节前后，俯拾记忆，感恩成长。新生训练场上，沙场点兵，铸成钢铁意志。哲学家雅斯贝尔斯有一句名言：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。文登二中人说，一个好的教师应该是能温暖学生一生的教师，一所好的学校应该是能影响学生一世的学校。文登二中的生命教育改革也证明：学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由、精神明亮的场所，教师眼中应该看到活生生的人。只有眼中有生命，课堂才能有活力。

“关注生命本质，实现生命在场”，这是文登二中的生命课堂。它要求教师更新观念：学生是课堂的主人，学生不是接受知识的容器，课堂是师生互动的变化过程，要注重 “六个度”和 “四个关注”，“六个度”即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延伸度。“四个关注”即关注教学目标的科学确立与达成，关注学生自主学习的热情与效果，关注检测反馈的及时与适当，关注无效教学行为的剔除与克服。同时，如何激励后进生，让后进生也成为课堂上的主人被列为生命化课堂的重点研究课题之一。为此，提出 “三个一工程”：一席话、一腔情、一段路，融洽师生关系、拉近师生距离，使后进生感受到关爱，意识到自己不是被放弃的，而是被期待的。

对受教育者来说，生命的力量只有在得到关爱、鼓舞时，才会被激活。变接受为探究、变课堂为学堂、变静态为动态、变孤立为合作，是生命课堂的成功探索。在这样的探索中，生命得以提升、得以丰盈。

三、成就生命：让教育谱写生命诗篇

学校如果是一片蓝天，那我们就是蓝天下展翅翱翔的雏鹰；学校如果是一片大海，那我们就是大海上乘风破浪的帆船；学校如果是一片森林，那我们就是森林中呦呦鸣叫的小鹿。

——摘自文登二中初一学生作文 《美丽的学校，我的家》

当生命教育以清新温情、充满活力的脚步悄然走来时，如一缕春风吹遍文登二中的每一个角落，生命教育的独特魅力和无穷力量在这里显现出来：从魅力四射的教室到竞技博弈的运动场，从个性飞扬的舞台到各类兴趣活动场所……琅琅的读书声和着弥漫的书香，滋养着鲜活的生命，五彩斑斓的校园生活丰富学生的生命体验，也让每一个师生的生命宽度都得到延展。

科研的引领、课堂的锤炼、反思的沉淀、交流的碰撞，更新教师的教学理念，提升科研能力，锻炼教师组织教学的能力，是文登二中始终的追求。一位老教师在教学反思中这样写道：“老长时间没有这样盼着去上课了。我发现，自主合作探究式生命课堂的氛围真是令人沉醉，课堂上学生们或深思，或探讨，或争论，小脑袋里不时迸发的创新思维令人由衷地赞叹，太丰富了，太精彩了。当我全身心投入到课堂教学中，收获的不仅是学生成绩的进步，还有学生对学科学习浓厚的兴趣，更有良好的师生关系。”

师生的发展为学校赢得良好的社会声誉，得到家长和社会各界的广泛认可。生命教育最大的受益者是学生，全面激活学生的主体意识，让每一个学生在基础教育阶段，就能形成奠定一生基石的健康生命意识和智慧意识，让每一个学生的精神面貌和学习状态发生根本的变化。课堂上学生自主学习、合作交流、大胆质疑、自信展示，处处充满生机和活力。连续7年，文登二中学生的学业综合成绩在全区名列前茅。通过问卷调查，80%的学生学习积极性、主动性得以提高，78%的学生语言表达能力、76%的学生自我约束能力和团队意识得到提高。学生对课堂改革的感悟与实践，让人感到由衷的欣喜。

学生们热爱生活、热爱学习、热爱锻炼、热爱创新，不仅历年学业水平考试捷报频传、中考遥遥领先，而且在各项比赛中获得殊荣。学校夺得全区男女篮球比赛双料冠军，运动会勇夺全区冠军。在音乐比赛中，学校夺得全区冠军。美术比赛是文登一等奖获得最多的学校，也是代表文登到威海参赛选手最多的学校。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。六十年岁月如歌，才育栋梁拔地起；六十年春风化雨，屡送鲲鹏展翅飞。对生命负责，是教育的前提，违背这一原则，即使套上无数光环，也不应称为 “正常”的教育。让教育充满生命情怀，让每个生命尽情舒展，这是文登二中的真实写照。尽情舒展吧，莘莘学子！愿三千生命，各美其美，美美与共。

（作者：孙胜军，山东省威海市文登第二中学校长；苗春笛，山东省威海市文登第二中学语文教师）

[责任编辑：严加红]

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