关于提高本科教学质量的思考

2016-03-28姜春媛

赤峰学院学报·自然科学版 2016年10期

关键词：本科建设

姜春媛

（辽宁对外经贸学院，辽宁　大连　116052）

关于提高本科教学质量的思考

姜春媛

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

摘要：教学质量是高校的立身之本和生命线.如何提高教学质量是目前国家和高校所面临的重大课题.本文从专业建设、课程建设、教材建设、实践教学体系建设、师资队伍建设和校内评估体系建设六方面就如何提高教学质量进行了探讨.

关键词：教学质量建设；本科；建设

教学质量是高校的立身之本和生命线.提高高校本科教学质量，不仅是社会发展、国家经济建设和科技创新的需要，也是企事业单位及广大人民群众的需要.在我国高等教育进入大众化阶段后，本科教育教学质量问题已经成为一个时代的重要命题.从2001-2015年，国家教育部先后印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》.同时，教育部还实施了“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，启动了“新世纪高等教育教学改革工程”、“高等学校教学质量与教学改革工程”，下发了《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，制定了《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理办法》等.

1　专业建设

1.1专业的设置

专业的设置必须以社会需求为导向，必须进行科学论证，严格履行必要程序.要对高等教育人才培养与经济社会需求状况进行深入的研究，要根据国家的经济社会发展情况，特别是相关行业以及企业对专门性人才的需求情况设置专业.各省市对专业布点进行合理科学调配，各学校也应建立校内人才需求的监测预报制度，强化与企业、产业以及行业之间的相互结合，发挥企业、行业主管部门的作用，对相关紧缺人员进行大力培训，从而为产业对人才的需求提供保障.坚持校校专业优势互补等结合教学模式，并在充分调研论证的基础上，建立不同校、相同专业组建专业化的建设委员会，制订量身打造的建设规划，发挥学校建设委员会的重要作用，实现专业设置工作的合理化以及科学化.

1.2专业的整合

专业整合，要根据行业、企业需要及2012年专业目录要求，突出专业优势，实行差异化和个性化发展，努力打造特色品牌专业.在经费投入、人才规格和软硬件条件有限的情况下，专业建设应坚持“有所为、有所不为”的战略.按照社会需求，优胜劣汰，将处于劣势的专业与优势专业整合，优化师资队伍结构和学术梯队，渲染和提高学术研究氛围.学校应在资源分配上向整合后的专业进行辅助和扶助性倾斜.

1.3专业建设的管理

制定科学合理宏观的专业建设管理制度.由专业建设委员会牵头，建立健全专业建设管理制度，主要涉及教学资源管理制度、师资管理制度、专业建设经费管理和使用制度等.将专业建设管理系统化、整体化、合理化和科学化.

2　课程建设

2.1课程体系的构建

各学校本科课程体系的构建应按照学校的实际人才培养要求，在教学平台上积极设计出相应的专业建设所需知识以及能力结构，积极构建科学化的通识教育平台——学科通识教育平台——专业大类教育平台——专业课平台四级平台课程体系，充分体现出“厚基础以及宽口径”的构建思想.同时，要根据各校实践教学情况将自身的优秀教育文化传统融入课程体系，要构建了具有本校特色的素质教育选修课程体系，列入全校公共通识教育平台课程.

2.2课程的整合

在进行课程整合时要根据课程性质，专业性质和学校的综合情况来进行，例如将POP广告、媒体广告与广告艺术设计课程整合为广告艺术设计；包装装潢设计与包装纸结构、包装容器造型课程整合为包装艺术设计；室内设计与公共空间环境艺术设计整合为环境艺术设计；展览展示设计与展示空间设计整合为展示设计等.

课程的整合过程涉及到上课时间的高度集中浓缩，所以任课教师应合理安排授课内容的宽度与深度，合理安排授课进度，合理安排理论课程与实践课程内容.让学生在短的时间内学到所学，学好所学，学有所长，学以致用.

2.3精品课程的建设

加强精品课程建设力度，建设一支相对稳定的教学团队，加强团队协作，培养乐于奉献的精神，建设能够支撑专业建设的校级、省级、国家级精品课群.编制出优质化的课本教材，教学内容可以在一定程度上反映出学科的实际发展情况与最终研究成果，之后再采用合理化的教学方法以及教学手段，实现精品课程教学的网络化，把课程中的相关教案、大纲情况、习作教学内容、实验内容、教学文件以及教学视频等资源在网上公开，从而为更多教师与学生提供优质教育资源，积极完善基于终身学习的服务体系.

3　教材建设分析

3.1教材建设应与专业与改革同步

高度重视素质教育培养的专业化教育，各大高等院校的本科专业必修要按照所修订的专业目录与《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》，从教学计划的修订工作出发，坚持“淡化专业意识，拓宽基础，加强素质教育和能力培养”的原则，调整专业.在专业课程教材的编写以及选用工作中，应强化素质教育内容，将素质教育始终贯穿到人才培养工作的整个过程.此外，在强化文化素质教育的时候，教材编写与选用要有助于对学生实际设计能力的强化，尤其是创新能力、实践能力以及自学能力的培养.

3.2教材建设应有利于实践教学方法发展需要

以专业特性为依据，将实践教学内容与方法体现其中.在实践教学内容的设计上要与时俱进，不断创新；在实践教学方法上，要强调培养分析和解决问题的能力，以及创新精神.教材中如何能体现实践环节的不断创新性和适用性，要深究，特别是实践性极强的专业，要按照严谨的实践环节和实践程序，完成项目训练要求及目的.实践内容、实践教学方法、实践各个环节不空、不假、不做作，要使学生真真正正按照实际项目操作程序，完成项目训练.

3.3要采取有效措施鼓励教师编写优秀教材和各种创新教材

高校应建立教材建设激励机制，鼓励教师积极参与国家示范教材、教育部推荐教材、十三五规划教材和各种校内特色教材的编写工作，同时加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化.

4　实践教学体系建设

在新的形势下，为提高教学质量，高校应按照创新精神以及实践能力的具体培养要求，积极调整本科在实践教学大纲以及教学计划上的内容，大力丰富教学过程中的实践内容，对教学手段进行合理化改革，对实践教学的相关教学体系进行重新构建，主要包括基础性实践内容、专业化实践内容以及综合化实践内容的构建，从而实现实践教学的转型，从模拟型转向实战型、从限制性转向自主性、从验证性转向创造性、从单一型逐渐转向综合型.

在对实践教学体系实施具体构建以及完善的工作过程中，相关人员应按照每个专业在人才培养目标以及人才培养要求上的不同，采取不同的构建方法，构建科学化的校内外校企合作基地、校内实验室.以提高学生创新精神和实践能力为重点，使实践教学体系建设更加能够体现改革意识和素质教育的基本要求.调整教学计划中理论教学与实践教学的比例，适当减少理论教学课时，提高实践性课程在教学计划中的比重.设置多样化多形式的实践教学环节，使实践教学体系更加合理化和科学化.

5　师资队伍建设

5.1主讲教师队伍建设

建立以教授、副教授等专业知识扎实、业务能力强、综合素质高等为核心的主讲教师队伍.主讲教师队伍建设中，要强调教师的主人翁责任感和团队协作精神.队伍成员要定期进行教学研究和教学研讨，建设科学有效的教学制度和教学成果.强调教师积极参与本科教学，积极参与相关科研工作，积极参加教学改革以及其他教学研究活动.要求教授、副教授到第一线为本科生授课，发挥其教学经验和学术水平.鼓励和支持教师积极参加学术研讨会，使其了解本学科的发展动态和信息.建立激励机制，充分发挥每个人的潜力.

5.2青年教师队伍建设

对于青年教师队伍建设，提高其素养和水平，一是要做好岗位培训工作.通过举办教育理论学习班、邀请专家进行讲座等方式，组织青年教师系统学习教师职业所必需的教育科学理论知识、教育方法、职业道德等，全面提高教师的素质.二是组织青年教师参加社会实践.通过社会实践，使其磨炼吃苦耐劳的精神、艰苦奋斗的意志；坚定社会主义信念，提高自我约束和自我管理能力；提高对集体主义、团结协作的重要性的认识.三是要建立制度化、规范化的考核、选拔制度.成立专门化的专家考核督导组，然后对青年教师的教案、职业道德与教学技巧实施定期考评.四是制定青年教师导师制度，并制定导师岗位职责.五是建立青年教师科研奖励机制，调动他们的科研积极性.六是建立青年教师职称破格晋升机制，打破职称按部就班的等级观念，为青年教师晋升职称创造条件.

5.3教师队伍培训措施建设

学校要重视和加强对教师教学能力、实践能力的提高.以人事部门为核心力量建立健全培训机制.鼓励教师特别是青年教师参与岗前培训、企业实习、学历提升、外出进修，增强专业教师专业知识和技能，提高课堂授课质量.