小学三年级作文起步教学浅见

2016-03-21广西壮族自治区梧州市万秀区夏郢镇答涓小学岑容坚

当代教育实践与教学研究 2016年5期

关键词：三年级观察能力学习兴趣

广西壮族自治区梧州市万秀区夏郢镇答涓小学　岑容坚

小学三年级作文起步教学浅见

广西壮族自治区梧州市万秀区夏郢镇答涓小学岑容坚

摘要：三年级作文起步教学存在一定难度。对于三年级小学生来说，他们词汇匮乏，缺乏写作实践，没有掌握写作技巧和经验，如果教师运用教学方法得当，就会给写作教学带来很大改观。

关键词：三年级作文起步学习兴趣观察能力

一、激发学生的写作兴趣

新生事物能激发学生的好奇心，引导学生积极了解和研究未知领域，起到良好的教育效果。三年级学生没有真正接触作文，不清楚写作是不是简单的事情，不知道写作是不是有趣。

教师可以抓住学生好奇心强的心理特点，在作文教学初始阶段先不让学生写作，而是向他们介绍什么是作文，使学生对“作文是什么”有一个整体认识。教师可以用学生熟知或者最感兴趣的事物创设具体的问题情境，使学生深刻理解作文含义。

例如，第一次作文教学时，教师可以引导学生联想自己的家乡是什么样子，有哪些名胜古迹，自己有何特长，如何告诉老师和同学？通过这些问题，学生能快速调动积极性，各抒己见，议论纷纷。教师因势利导，鼓励学生把自己想说的话写在作文本上，一次基础的作文训练就完成了。学生感觉作文是如此简单的一件事情。

教师可以更加深入地引导学生进行其他话题写作，题目可以不局限于家乡，只要是学生感兴趣的、有意义的、熟悉的事情、人物都可以写下来与大家分享。

二、阅读和练笔有机结合

只培养学生的写作兴趣不能解决全部的写作问题，教师还应运用有效手段提高学生的作文水平，提高他们的听、说、读、写能力。

课堂是知识获取的重要场所，教学过程中，教师不但应及时教会学生字词、理解文章，还应引导学生多积累好词佳句，把这些语句运用到文章创作中。小学生刚刚接触写作，教师不能对其要求过高，最好不限定字数，只要求学生语句通顺、连贯，把平时积累的好词佳句运用到作文中。

阅读和动笔有机结合的最佳方式是开展课外活动。教师应注重开展丰富多彩的课外活动，使学生通过课外阅读拓宽知识面，丰富所见所闻，积累真实生动的素材，提高语言储备量，培养综合能力。

例如，教师可以组织学生创建图书角，每周利用一节课组织学生阅读，鼓励学生把作文书放在图书角和大家共享，养成边阅读边摘抄好词佳句的习惯。学生养成善于读书和动笔的习惯，使课堂教学得到有效延伸，激发学生的写作热情。

三、培养学生的观察能力

要想提高学生的写作水平，教师就应促使学生养成善于观察的良好习惯，因为观察是了解周围事物的主要方法，是积累写作素材的基本手段。作文教学中，教师可以利用课外时间带领学生走出教室，让学生把看到的、听到的、想到的用笔记录下来。

教师还应增加学生练笔的机会，引导学生观察其他同学玩耍的场景，用笔记录游戏的项目、内容及参与者天真、活泼的性格。经过长期训练，学生懂得观察的重要性，通过这种训练方式，学生不但能养成认真观察周围事物的习惯，敏锐地洞察发生在周围的事情，提高写作水平，发现美、认识美、享受美。

四、做好学生的习作评价

要使学生保持坚持写作的兴趣，教师需要实施有效的教学手段。教师带有鼓励性的评语能使学生感到成就感，批改作文时，教师可以挖掘学生优点，用欣赏的眼光看待他们，哪怕表扬学生作文中的好词、佳句能消除学生对作文的厌烦心理，让学生爱上写作。即使有的学生作文并不优秀，教师最好能给学生提出一些具体、委婉的建议，保护学生自尊心，使他们有信心下次能写好，充分享受作文带给他们的乐趣。相反，如果教师只看到学生不足，学生就会灰心丧气，作文教学定会失败或收效甚微。