高校思想政治理论课网络实践教学探究

沈阳工业大学马克思主义学院　韩　影　柳　叶长春市龙嘉德阳中心学校　 赵　娜



高校思想政治理论课网络实践教学探究

沈阳工业大学马克思主义学院韩影柳叶
长春市龙嘉德阳中心学校 赵娜

摘 要：网络数字信息技术迅猛发展，网络实践教学成为高校思想政治理论课实践教学的创新模式。与传统实践教学模式相比，网络实践教学在教学内容、教学形式和教学过程中都表现出诸多优势。但是在现实网络实践教学过程中仍存在一些问题，高校可以通过科学构建网络实践教学平台、确保内容正确性和动态化、强化实践教学指导教师培训、注重网络教学平台日常维护等对策实现高校思想政治理论课实践教学的网络化，有效提升高校思想政治理论课实践教学效果。

关键词：高校 思想政治理论课 实践教学 网络平台

网络实践教学是思想政治理论课实践教学新生的重要组成部分，与传统课堂实践教学、校园实践教学和校外社会实践教学共同构成立体多维的思想政治理论课实践教学体系。在“无人不网”的4G互联网时代背景下，作为思想政治理论课实践教学的重要创新模式，网络实践教学正在发挥独特的教育引领作用，逐渐成为提升思想政治理论课育人实效的必然选择。最大限度地发掘网络的积极作用，搭建具有互动性、灵活性和以学生为本的资源丰富、开放的实践教学网络平台，积极构建思想政治理论课网络实践教学体系对有效提升高校思想政治理论课育人成效意义重大。

一、思想政治理论课网络实践教学内涵

思想政治理论课网络实践教学又被称为思想政治理论课虚拟实践教学，是借助计算机网络信息技术而产生的一种新的教学模式。它以网络平台为教学载体，以学生为中心，以教师为引导，以确保教学过程的完整性和系统性为重心，以全面实现实践教学目标为宗旨，将计算机网络信息技术与思想政治理论课实践教学两者较好融合，对思想政治理论课教学的内容、形式、方法、过程等进行重新构建的基础上形成以网络为平台、以师生良性互动为特征的实践教学模式。

思想政治理论课网络实践教学包括网上自主学习、网上师生互动、网上考核评价、网上问卷调查等教学内容和形式。利用网络对大学生进行思想政治教育成为必然选择，高校必须研究、占领这块阵地，用好、用活网络平台，发挥网络实践教学的最大效益。同时，针对网络虚拟性和不可控的特点，高校开展网络实践教学时一定要严格管理，注意利用网络平台弘扬主旋律和传播正能量，发挥网络平台的正确舆论导向作用。

二、思想政治理论课网络实践教学优势

1.网络实践教学内容具有瞬时性和开阔性

网络技术具有瞬时性，即“即时传播”的特点，可以打破传统教学模式在时间上的限制。实践教学与网络技术的结合可以使教学内容瞬间传送给学生，增强思想政治理论课教学的时效性。思想政治理论课指导教师可以根据实践教学目标与任务及时更新和完善各种教育资源，提高实践教学活动的灵活性和针对性。

网络实践教学在内容上具有开阔性，大到国家政策，小到具体的典型案例都可以成为网络实践教学的内容。在传统的教学过程中，学生所学的课程内容完全取决于教材及教师自身掌握的知识。而在网络实践教学中，教师向学生呈现的不仅仅是教材上的相关内容，还有多媒体教学素材、学习工具软件、网络教学课件等，这就使原本枯燥的书本知识变成集图片、动画、文字、声音、视频等要素为一体的海量信息库。实践知识以更加形象生动、立体化的方式呈现在学生面前，更具吸引力，可以达到隐形教学的效果。

2.网络实践教学过程具有自主性与便利性

传统教学过程中，教师由于占有经验与信息较多而处于主体性地位，对教学活动的每个环节都具有掌控权。思想政治理论课网络实践教学中，师生关系发生重大变化，教师由学生知识的灌输者变为迎接新挑战的学习者，由教学活动的主导者变为学生学习过程中的引导者。学生由知识的被动接受者变为掌握知识的探索者。丰富动态的教学内容、平等和谐的教学氛围使学生逐渐成为教学活动的主体和自主学习的中心。

各高校在思想政治理论课实践教学方面遇到的难题和困境仍然不少，如经费紧张、师资力量缺乏、学生参与度偏低等，影响实践教学活动的组织和结果。网络实践教学正是应对现实困境的一种有益探索，它可以摆脱时间、空间、经费、人员等因素的限制，通过网络平台建设使实践教学活动随时随地开展，学生不论身在何处，只要能上网就可以进行网络实践学习活动，具有较强的便利性。

3.网络实践教学形式具有开放性与交互性

网络具有开放性和共享性，网络信息传播中谁都可以是发言者，谁都可以是接受者，传播者与接受者、接受者与接受者之间实现了信息多元化互动交流。就网络教学而言，任何教学主客体都可以随时参与其中。教学过程中，教师可以借助网络随时随地进行教学活动；学习过程中，学生可以在网络平台上浏览自己喜欢的内容，发现问题可随时与教师沟通交流或与其他学生展开讨论，发挥学习主动性和自主性。

传统的教学过程中，教师只注重讲授，教学方法较为单一，而且时常受地点、时间等因素制约。网络实践教学积极开发网络互动平台，高校思想政治理论课教学实现由“教师被动地讲，学生被动地学”这种单向的静止状态教学方式向“师生互动交流”这种双向互动的运动状态教学方式转变，从平面走向立体，拓展网络实践教学空间，增强思想政治理论课对学生的吸引力和感召力，使实践教学形式表现出交互性特征。

三、有效推进思想政治理论课网络实践教学的对策

1.科学构建网络实践教学平台

网络实践教学平台是有效推进高校思想政治理论课网络实践教学的重要载体，要想实现思想政治理论课实践教学的网络化，各高校必须结合本校实际，遵循“利用多方资源、利用学生时间、利用多种形式”“利于教师指导、利于学生学习、利于课程管理”的原则设计、开发、建立一个集教学与管理为一体，功能完备、内容丰富、学生覆盖面全，实现可持续发展并具备推广价值的思想政治理论课实践教学网络平台。

网络教学平台的模块设计应体现以学生为本的教学理念，功能上科学、合理、完备，使用上便捷易学，内容上充分满足教学需要，形式上力求受学生欢迎和喜爱。为实现网络教学管理的功能，平台至少包括自主学习模块、师生互动模块、考核评价模块等。

自主学习模块应体现学生学习的多样性和自主性；师生互动模块应体现教师的主导性，引导学生建立正确的网络价值观，帮助学生答疑解惑；考核评价模块既具备网上实现考核教学过程和教学结果的功能，同时又具备实现考核学生学习时间和学习效果的功能，也就是说该模块既可以让学生实现课程的网上考核评价，还可以实时跟踪学生的网上学习情况。

2.确保内容的正确性和动态化

现代网络技术和通信技术的迅猛发展为高校思想政治理论课实践教学网络化提供了机遇和空间，同时也带来了挑战和不可避免的缺陷。

首先，确保网络教学内容的准确性和科学性。网络具有无序性和不可控性，各种信息纷繁复杂、真假难辨，容易引起当代大学生价值观多元化，使一些大学生出现不健康的网络行为。各高校思想政治理论课网络实践中心在选择和确定网络实践教学内容时不仅要重视政治性、思想性和知识性，还要重视科学性、教育性和趣味性。各高校可以充分发挥校园网的巨大优势，形成汇集一系列教务管理系统、图书馆、精品课教学资源的教学资源平台，把理论课教学资源分享到网上，为教学手段和方法改革提供帮助，为网络课程发展奠定坚实基础。

其次，确保网络教学内容及时更新。大部分高校没有建立专门的思想政治理论课实践教学网络平台，建立网络平台的高校往往存在一个问题——实践教学内容更新不及时，负责人员交替频繁，队伍不稳定，影响实践教学效果。各高校必须安排专人更新网络实践教学内容，与时俱进，不断完善和丰富实践教学形式，不断增强网络实践教学的实效性和吸引力。

3.强化实践教学指导教师培训

思想政治理论课网络实践教学平台的用户主要由网络平台管理员、课程指导教师和学生组成。其中课程指导教师主要负责教学内容的更新完善以及对大学生网络实践教学的过程和效果进行评价考核。

从保障网络实践教学有效运行的方面看，各高校必须拥有一批了解和热爱思想政治理论课实践教学的高素质教师队伍，这支队伍最好由思想政治理论课专职教师组成。网络信息资源丰富，是非难辨，如果指导教师没有足够的知识储备和解决问题的能力，很难满足学生的学习需求。

大多数思想政治理论课专职教师都是文科专业出身，从指导、管理的层面来看，相当一部分教师对网络平台的使用并不熟练，各高校有必要采取措施加强指导教师对网络平台的使用培训，使他们能熟练掌握网络平台，真正发挥指导教师的领路人角色。

一方面，各高校要组织专门力量集中编制思想政治理论课实践教学专用教材和网络平台使用指导手册，使指导教师和大学生能够全面了解思想政治理论课网络实践教学课程的设置情况。

另一方面，各高校要经常组织课程建设培训会，对网络实践教学课程指导教师进行集中培训，使教师全面了解网络实践教学平台的功能。

4.注重网络教学平台日常维护

目前，很多高校已经推进思想政治理论课网络实践教学，部分高校构建了专门的网络教学平台，但很少有高校设置专门机构、人员以及专项经费负责网络平台的日常维护，网络平台的运行情况很难达到预期目标。

首先，高校应借鉴国外先进的教学平台开发技术降低网络教学平台的维护成本。二十世纪八十年代以来，以美国为代表的发达国家不断增加教育资金投入，加大力度进行改革和尝试，课程网络平台建设无疑是改革中的重要环节。不少发达国家的教育机构都已建立大规模的课程网络平台，很多理念和技术值得国内各高校借鉴与学习。

其次，高校相关部门应设置专门机构维护和改进网络教学平台。网络实践教学课程负责部门要和学校教务处、网管部门密切配合，根据本门课实践教学项目的具体要求设立相应的栏目和管理系统，由教务处和网管部门保证网上实践教学项目顺利进行。

最后，高校应建立健全思想政治理论课网络实践教学平台维护及使用制度，积极发挥网络教学评价体系的作用，确保及时反馈网络教学的实际状况，加强网络教学质量监控力度。

总之，构建实践教学网络平台，实现思想政治理论课实践教学网络化不仅是必要的，而且是可行的。但是，作为一种新兴的教学模式，实践教学网络平台在高校思想政治理论课教学中还没有普遍展开，这值得我们进一步研究和探索。

参考文献：

［1］郭纯平.我国高校思想政治理论课实践教学研究［M］.北京：中国出版集团，2014

［2］王越芬，杨丽艳.高校思想政治理论课实践教学研究述评［J］.黑龙江高教研究（高教研究与评估版），2010

［3］崔三常.高校思想政治理论课网络实践教学探究［J］.黑龙江教育，2014

［4］邵 蕾.高校思想政治理论课网络教学体系的构建［D］.南京林业大学，2013

（本文系基金项目：辽宁省社会科学基金委托课题，编号：L15 WSZ003；辽宁省教育厅科学研究一般项目，编号：W2014028；辽宁省社会科学基金青年课题，编号：L15CSZ003；辽宁省教育科学“十二五”规划重点课题，编号：JGZXQDA007；2015年沈阳工业大学教学改革研究重点项目，编号：14）

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0149