情感教育在高中语文课堂教学中的渗透

宁夏回族自治区贺兰一中　张向荣



情感教育在高中语文课堂教学中的渗透

宁夏回族自治区贺兰一中张向荣

高中语文教学越来越注重培养学生的人文素养，发掘学生内心深处的情感。情感教育这种充满人文关怀的教学方式受到高中语文教师青睐。与传统高中语文课堂教学相比，将情感教育渗入实际教学不仅能帮助学生更好地理解课文所要表达的内容和作者的情感要素，还可以帮助教师渲染课堂氛围，提高学生的课堂兴趣，完成教学目标和课堂任务。因此，高中语文教学有必要将情感因素渗透其中，优化高中语文教学效果。关键词：情感教育 高中语文 高中语文教师 课堂教学 渗透

大多数教学活动提倡“情感教育”，积极发挥情感因素在教学活动中的辅助性作用，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文教育作为初中阶段语文教育和大学阶段语文教育的关键衔接点具有“承上启下”的关键作用。只有高效利用高中语文课堂这个优质的教学平台，将情感教育与人文教育相结合，使情感教育渗透至教学活动的方方面面，才能使素质教育向理想目标进发。

一、将情感教育渗入课堂教学的必要性

情感是人类自然属性里的重要一环，是人类对外界事物的主观反应。积极的情感因素对事物的发展起推动作用，而消极情感因素会阻碍事物发展。根据这一特点，情感教育法应运而生，将情感教育运用于高中语文教学活动，即教师依据教学大纲在完成既定教学目标的前提下将积极的情感因素渗透至日常的教学活动中，引导学生养成良好的语文习惯，提高课堂教学效果。

情感教育的最终目的是培养学生对语文学科的浓厚兴趣，提高其实际感受力，这也是高中语文教学最核心的部分。情感是作者通过自己的作品传递给读者的思想，教师应综合运用各种渠道将这一情感传达到学生的脑海中。

二、将情感教育渗入高中语文课堂教学的应用

情感教育作为学生与教师之间有效沟通枢纽，对于整个教学活动的顺利开展具有决定性作用。考虑高中生在该年龄阶段的心理特征，教师使用情感教育法时应充分体察学生的情感需要，以课本为媒介进行教学内容传播，使情感因素自然渗透至实际教学活动，主要可以通过以下几种途径：

1.注重课前预习效果

课前预习的主要目的是帮助学生加深对课本内容的理解程度，初步把握课文情感。高效预习能有效提高课堂效率，加深学生对课本内容的理解和运用。高中语文教师只注重课堂内容讲解，忽视预习的基础作用。充足的课前预习是将情感教育成功渗透至高中语文教学的前提和保障。

2.综合运用各种渠道进行情感渗透

发达的现代科技作为教育事业发展中间力量，一直在教学活动中扮演重要角色。高中语文教师使用情感教学法时，除了可以遵循传统的课文讲解方式，还可以借助丰富多彩的教学方式。

多媒体教学是一种有效的教学方法。多媒体教学法需要教师在吃透教材内容的基础上明确把握课文情感，加上精心的教学设计，以学生易于接受的方式展示教学内容。教师进行多媒体展示时除了可以用文字讲解相关内容，还可以借助视频和音频等方式激发学生好奇心，使其产生情感共鸣，深层次地了解课文所要表达的情感。

3.学生在课堂上“身临其境”

学生体验课本情感的最高境界是产生“身临其境”的感官体验。这种感觉需要教师创设丰富的意象。高中生欠缺实践经验，他们对课本情感理解不全面。这种情况下，教师可以有意识地引导学生想象，类比相关文学影视作品片段，鼓励学生大胆说出戏中的疑惑。

高中语文教师可以借助“朗诵比赛”“戏剧扮演”等活动使学生融入课本情景。朗诵比赛的主要作用是使学生在充分理解课文的基础之上绘声绘色地表现课文情感。戏剧扮演这一方式能使学生身临其境地体会人物的思想感情，模拟当时的情景状态，突出情感教学在高中语文课堂教学的真实性和趣味性。

三、将情感教育渗入高中语文课堂教学的反思

不难看出，情感教育已经在高中语文教学实践中占据重要地位。实际运用中，情感教育有很多积极方面值得高中语文教师发扬，但还应该注意的是，该方法会在实践教学中进行不断改良与更新，高中语文教师应在正确认识情感教育的功效上将积极的情感因素引入课堂教学，克服师生之间的交流障碍，完成既定教学目标的前提下激发学生对语文的热情，提高课堂教学效果。情感教育是高中语文教学的有效方式，教师在实际应用时有必要根据实际教学情况进行情感渗透，推动教学活动积极开展。

［1］刘建明.浅议高中语文课堂的情感教育［J］.现代教育科学，2009

［2］高焕成.情动于衷美满心胸——浅谈语文教学中的情感教育［J］.学周刊，2011

［3］刘伟娟.“情”之所至金石为开——浅谈语文教学中的情感教育［J］.语文教学之友，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0128