对当前小学语文教育的反思

云南师范大学附属世纪金源学校　李丽琴



对当前小学语文教育的反思

云南师范大学附属世纪金源学校李丽琴

本文对当前小学语文教育存在的问题进行论述和深入反思，对如何加强当前小学语文教育、提高小学语文教育质量提出具体措施，为小学语文教育发展和改进提供参考依据。

当前 小学语文 教育反思

小学语文教育是小学基础教育的主要内容，随着新课程改革不断推进，小学语文教育的主体地位更加突出，对于学生的语文综合能力提出更高要求。然而，受制于传统教育观念和教育体制影响，当前小学语文教育存在诸多问题，如何推进小学语文教育发展成为小学语文的重点内容。我们有必要对当前小学语文教育进行反思，总结小学语文教育存在的不良因素，从而切实提高小学语文教育水平。

一、小学语文教育存在的问题

1.教师对学生语言和文字的应用能力不够重视

正式开展小学语文教育之前，小学生在幼儿园、学前班基本掌握了语言的基本应用能力，小学语文教育的目标是在学前教育的基础上进一步提高小学生的语文能力，特别是对文字的组合应用和口语言表达。然而，当前的小学语文教育重点内容是语文书面表达能力，过分注重对文字、词句的认识，忽略小学生造句、写作、读说能力的培养。这种小学语文教育观念过于呆板，使小学生应用语言和文字的能力低下。

2.教师和学生之间的相互沟通交流偏少

当前的小学语文教育过程中，教师依然采取传统的“灌输式”教学方法，特别是在农村地区或者偏远山区，小学语文教师通过口语讲解完成语文教学。传统的教学方式中，教师和学生之间没有太多沟通联系，学生在课堂上只能被动地接受知识。尽管有的教师会主动提问学生，但问题过于简单，如“这句话是作者的观点吗？”这种问题无法充分调动学生的积极性，教师和学生之间的相互沟通交流过少，课堂氛围不活跃，不利于教师和学生之间的感情交流。

3.小学语文课外阅读过少

小学语文教育重点在于小学语文课堂，主要内容是讲解语文教材。语文“博大精深”，其中蕴含的知识涵盖中华数千年的历史文化积淀，而小学语文教学忽视学生的课外知识面。大部分小学没有图书馆，即使有图书馆，其中所藏的课外书籍、历史名著也非常少，小学生的课外读物非常少，这严重限制了小学生语文素养的培养和提升。

二、如何有效提高小学语文教育水平的具体措施

1.加强教师和学生之间的沟通联系

小学语文教育过程中，教师和学生之间的关系对于学习质量和学习效率有着直接关系。教师不仅需要具备扎实的语文知识素养，还需要良好的心理知识。小学语文课堂上，教师需要对小学生的思想状况、思维方式、语文认识有更全面、清楚的认识，通过多样化的小学语文课堂教学活动将学生“捆一起”。

例如，教师可以通过分角色朗读课文让学生分组讨论，提出问题让学生思考，引导学生积极回应教师布置的课堂任务。课后，教师可以主动和学生聊天，但需要注意聊天方式和聊天氛围。教师可以和学生聊一聊语文学习方式，聊一聊业余爱好，对学习不稳定的学生进行鼓励，听取学生对语文教学的意见。

2.以网络科学技术信息为手段提高教学效率

在网络技术日益发展的今天，将网络技术运用于小学语文教学能丰富语文教学内容。小学生心智不成熟，容易厌烦不感兴趣的事物，而网络技术能使学生在学习过程中集中注意力。

例如，备课过程中，教师可以提前下载与课文内容相关的文字、图片、视频，课堂上播放，学生在学习过程中不容易出现睡觉、走神、说话的不良行为，还可以拓宽语文知识。

3.注重小学语文的课外“教学”引导

由于课堂时间有限，学生需要充分运用课外时间学习，不是学习课堂中的“死板”知识，而是自愿、快乐地学习灵活的知识。教师要加强对学生课外语文知识学习的引导，使学生能在生活中学习更多课堂上学不到的知识。

例如，教师可以引导学生多阅读名著，举办课外语文知识竞赛，如3分钟演讲比赛、作文评比大赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛等活动，以丰富多彩的课外活动提高小学生应用语文知识的能力，培养学生善于观察、思考生活中的各种事物和现象的习惯，在潜移默化中吸收语文知识。

三、结束语

综上所述，小学语文教育存在的问题很多，如学生的语文知识应用能力不强，语文知识面过窄。教师要对当前的小学语文教育进行深入反思，解决存在的问题，切实提高小学语文教育水平。

［1］杨丽芬.对当前小学语文教育的反思［J］.教育教学论坛，2014

［2］马群仁.对当前小学语文教育的反思［J］.课程·教材·教法，2002

［3］范云贵.对当前小学语文教育的反思［J］.新课程学习（下），2014

［4］王 英.对当前小学语文教育的反思［J］.新课程（小学），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0034