初中语文教学中的创新教育初探

河北省临漳县第四幼儿园　刘　岩



初中语文教学中的创新教育初探

河北省临漳县第四幼儿园刘岩

素质教育的灵魂是创新教育。结合语文学科特点，培养学生的创新意识和创造能力，教师就要努力优化课堂教学，创设宽松、民主的活跃氛围，激活学生的思维灵感，激发其创新欲望，展示其创新才能。

创新教育 语文教学 途径

创新教育是传授创新知识，培养人的创新精神和创新能力，开展创新活动的教育。创新教育与传统教育不同，创新教育是一种开发性教育，关键是培养创新意识和创新思维方法的训练。初中基础教育要认真探索和研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

一、培养兴趣，激发学生的创新意识

兴趣是成功的前提。苏霍姆林斯基说：“在教育过程中谁把握了创新教育，谁就是真正的教育家。可见一切教育活动都必须紧紧依靠兴趣，当然创新教育也不例外。”教师一定要培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。

语文教学中，笔者主要通过讲述名人创新故事和理想教育培养学生兴趣。例如，学生运用象征手法表明对人生的看法，先讲述牛顿看到苹果落地时没有按旧的眼光看问题，而是产生新的想法，得出具有划时代意义的万有引力定律；瓦特看到水蒸气把壶盖顶起后摆脱世俗的常规看法，发明蒸汽机；邓小平同志结合我国实际情况做出“改革开放”“一国两制”等一系列英明决策，使我国取得飞跃性发展。

这些内容可以调动学生的学习兴趣，激发创新意识，学生创造出许多新颖的象征含义：有的学生认为花朵可以象征人生，因为花朵用汗水浇灌才能鲜艳芬芳，而人生只有拼搏才能灿烂辉煌；有的学生认为人生由两壶茶组成，一壶是苦的，一壶是甜的，讲明人生拼搏之后必有甘甜的道理。可见，兴趣可以激发学生的创新意识。

二、创新环境，培养学生敢于创新的习惯

能力的提高必须由内因变化产生。黑格尔说：“事物变化是由内因和外因的相互作用引起的，而内因却起着决定作用。”笔者在语文教学中通过营造宽松的学习氛围激发学生的思维，促使其养成善于思考的好习惯。

课堂教学中，笔者将主观性问题比例增加到80%，学生经过热烈讨论提出见解，答案不唯一，只要言之有理即可。如果学生提出新的见解，笔者给予学生鼓励。

例如，讨论岳飞在历史上的功绩时，一个学生提出岳飞的抗金行为阻碍了民族大融合的进程，有一定的阶级和时代局限性。

通过营造宽松的氛围和环境，学生敢想、敢说、敢创造，经过一个阶段后养成善于思考，敢于创新的好习惯。

三、加强训练，丰富学生的创新途径

创新不仅是一种意识，还是一种能力、一种方法，这就说明创新需要有一定途径。笔者通过联系生活和质疑的方法丰富学生创新途径。培养学生的质问习惯和丰富学生的课外活动是提高学生创新能力的有效途径。

“一个人只有否定一些问题，才能接受、创造一些问题。”笔者常引导学生对常规答案提出疑问，这样既可以加深对问题的理解程度，也能创造新的见解，起到事半功倍的效果。

四、在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力教育。而初中语文课本中有很多中古今中外名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，学生知道了《春》是一种自然美，《我的母亲》是一种人性美，《信客》是一种社会美。另外，教师要引导学生分析、理解作品的，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。学生通过教师讲评提高鉴赏美的能力，进而创造美，用语言行动描绘生活，提高创造力。

教育理论认为，智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。语文教师可根据不同的教学内容对学生进行德育教育，用故事人物的高尚品德感染学生，用文章体现的积极内容陶冶学生。语文教师要言传身教，用周围一切可以利用的媒介点化学生，使学生做一个有崇高道德的人。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，使它向更加正确、健康、文明的方向发展。创新教育这一课题离不开语文教学这一庞大载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，从某种程度上指导语文教学才能推进语文教学改革，提高素质教育水平。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0035